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視傳專業字型設計論文

視傳專業字型設計論文

一、教材的選擇與參考資料的收集

在生活中眼力所能及的地方,處處充滿著藝術字的身影,學生對藝術字並不陌生,另外視傳專業的學生都具備一定的觀察能力和表現能力,有較強的形象思維能力和創新意識,這些都為我們的字型設計課教學提供了良好的前提條件。但是看似簡單的人們都會寫的字一旦牽扯到設計,大多數人都是一片茫然,視傳專業的學生也不例外,不僅對於字型設計的概念和具體所學的設計內容還是很模糊,而且更談不上具有獨立繪寫的能力了。目前,字型設計的應用範圍廣泛,標誌設計、包裝設計、廣告設計、報刊、雜誌等,無所不包。高校視傳專業字型設計課程就是為了培養學生的基本技能,能夠把專業基礎知識靈活的應用到設計中來;握字型藝術設計的新思路、新技巧,具備獨立設計和創作的能力;在就業崗位上具備勝任本專業工作的能力。同時培養學生較高的專業素質和良好的藝術感覺。

二、教學方法

傳統字型設計教學以臨摹為主,從頭至尾的技能訓練,沒有創新沒有激情,使學習變得異常枯燥和乏味,但是廣大的師生又不得不為了完成既定的學習任務而堅持、再堅持,一直在這種枯燥中掙扎,直到課程結束,理所當然地進入下一輪枯燥中。一切設計都是為了人的設計,字型設計也不例外,它佈滿我們生活的每一個角落,哪怕美妙的大自然,也到處濃郁著設計的味道。我們的命運如此相連,學習又怎會枯燥、沒意義呢?我們可以把學習,變成一場辯論會;我們也可以把學習,變成一場現代傳媒的盛宴,大量中外優秀的、充滿無限創意的字型設計案例,引導我們進入更廣闊的字型設計世界;我們也可以親近自然,和學生一起到戶外尋找別樣的設計素材,一塊失落的樹皮和樹葉,一小塊漂亮的石頭,一顆小草,往往會引起學生無限的遐想,我們的字型設計不僅僅是圖的創作、字的創作,更是意的釋放,自然地肌理與材質組合在一起,會讓我們的字型設計課程變得趣味無窮、充滿誘惑。

三、教學內容的設定

突破傳統模式,確立新的與時俱進的教學思路,培養供需匹配的人才理念是目前急需的教學理念。在長期的教學過程中,透過摸索和研究,本人在課程的教學過程設計中主要從以下幾個階段展開,循序漸進,有的放矢。首先,傳統的臨摹練習,有其存在的必要性。這是學生接觸字型設計的第一步,初步瞭解字型的結構、筆畫等基本規律,可以培養學生的視覺感知力。但是,為了避免陷入枯燥、狹隘的學習氛圍裡,課程進行中,可穿插大量的討論、調研和優秀案例賞析,充實學生的思維,豐富學習的路徑。其次,經過基礎準備階段的過渡,我們進入字型設計專業學習階段,創意真正來到學生的身邊。專業、全面的設計理論知識的掌握,是優秀設計師必備的專業技能。專業的設計及思維、專業的賞析能力的培養離不開這一階段的技能訓練。優秀的字型設計師,不會只在意字型的結構、筆畫與書寫,更多的是側重文字作為特殊設計勻速、特殊設計符號的創意,因而加強設計創意的培養至關重要。最後,文字作為視覺傳達設計必不可少的設計元素,是在一定載體環境下存在的,是為了一定的目的而存在的。它必須滿足語言的.訴求,必須滿足圖形的訴求,必須滿足應用環境的訴求等等一系列要求,也就是說作為設計的一部分,字型設計必須服從整體創意的需求,與其他設計元素緊密相連、相輔相成。因而在課程設計上,要堅持真題實做原則。做有用的設計,做社會需要的設計。作為視覺傳達教育的一部分,字型設計教學不論如何改革,總脫離不了課堂、教師和學生,難免出現形式主義的變,真正的蛻變需要我們長期的努力和實踐。我們可以嘗試教與學的場景拓寬,把課堂帶到社會上、帶到工作崗位上;我們也可以嘗試把教師進行角色的分配,優秀的設計師可以走進我們的課堂充當實踐教師,我們優秀的教師也可以走進社會,實踐自己的理想,角色間的呼喚,可能碰撞出別樣的火花;我們可以把專案引入課堂,帶著問題去學習。

四、結語

總之,無論如何嘗試、如何創新,我們的目的只有一個,做有用的設計,培養與時俱進的優秀的設計人才。