關於高職園林專業課程設定的探究論文
隨著我國城市化程序的加快，人口密集、環境惡化、交通擁擠等一系列社會問題也隨之產生，成為城市進一步發展和人民生活質量提高的潛在制約因素。“人類渴望自然，城市呼喚綠色”，反映了現代社會人們的普遍願望。以綠地為核心，建立對城市用地及空間佈局具有先導作用的生態系統，是實施城市可持續發展戰略的迫切需要。在這種背景下，我國城市綠化事業近年來得到迅猛發展。到2006年，全國城市建成區綠化覆蓋率、綠地率、人均公共綠地分別達到32.54%、28.51%和7.89平方米。園林綠化事業的發展，為園林專業人才提供了廣闊的就業機會和施展才華的舞臺。因此，如何培養出綜合素質高、專業能力強、適應市場需求的各級各類園林專業人才，就成為各級各類院校相關專業急需解決的問題。本文試從高等職業院校的人才培養目標出發，探討園林專業人才培養的相關問題。
一、高職園林專業人才的培養目標和技能要求
高等職業院校園林專業人才的培養目標是德、智、體全面發展，較系統地掌握園林科學基礎理論、基本知識，具備園林刪設計、園林植物優良品種培育、生物技術應用及園林植物保護、園林工程施工與管理的知識和能力，具有較高實踐技能的高階應用型工程技術人才。學生畢業後能在園林綠化、風景名勝區、旅遊、林業等部門從事各類園林綠地規劃設計及施工、植物培育、風景區規劃、森林公園管理等相關工作。
1、掌握園林規劃設計方法和技術
學習中西方園林史，汲取中西方園林藝術的精華，掌握園林規劃設計的一般原理，瞭解園林規劃設計的新思維、新方法、新動向，掌握素描、水彩、鋼筆畫、國畫等繪畫基礎理論和技法，具備景物比例、結構、透視、明暗和色彩渲染等基本表現技能，利用生態學原理進行觀賞植物合理配置，掌握園林設計圖、透檢視、工程建築結構圖的繪製技能，熟練應用AutoCAD、Photoshop、3DMax等計算機軟體進行園林規劃設計圖和效果圖的繪製。
2、具備園林工程施工管理的相關技能
掌握園林造景及園林建築的基本知識，具備園林工程施工技能，瞭解園林建築型別、結構及建築工程力學，掌握常用測量儀器使用及工程測量技術，掌握園林用地的整理、假山堆疊、水景建造、給排水佈置、園路鋪裝、植物栽植等園林工程的設計理論和施工方法，掌握園林綠化工程經費預決算和工程監理知識，具備從事園林工程的施工、監理及養護管理工作的能力。
3、掌握園林植物優良品種培育、生物技術應用及園林植物保護等基礎理論知識和技能
瞭解常見園林植物的分類、形態特點，熟悉本地區花卉、觀賞樹木的栽培習性，掌握優良品種培育及各種栽培管理措施，利用現代生物技術培育園林植物新品種，大力開發及引進優良觀賞植物品種，學會有效地控制各種花卉植物的開花結果期，掌握園林植物病蟲害基礎知識、綜合治理方法原理以及本地區主要園林植物蟲害的種類和發生發展規律，並掌握綜合防治技術。
4、具有室內外植物裝飾的基本技能
掌握美學、大眾心理學、藝術欣賞等知識，繼承和發揚中華民族優秀的傳統文化，掌握中華民族獨特的民族審美意識和藝術表現手法，學會花卉、觀賞樹木在不同場合的裝飾等技巧，具備切花保鮮、插花藝術及盆景製作的基本技能。
二、高職園林專業的課程設定
目前，在開設有園林專業的院校中，課程設定因各自的條件和對園林專業的理解而有明顯差異。如工科院校側重於建築、城市規劃和園林工程，往往是在建築專業基礎上向園林專業的適當偏移；農林院校側重於園林植物；綜合性大學側重於區域規劃；藝術院校側重於視覺的感受，這種現象導致了園林專業的畢業生很難適應綜合性園林工程建設需要。
高等職業院校園林專業的課程設定，往往是以上各類院校設定課程的拼盤，沒有從自身的培養目標出發，形成自己的特色。目前，高等職業院校園林專業的課程設定普遍存在以下問題：在教學大綱、教學計劃的制定上往往承襲普通高等院校的教學模式，即重理論，輕實踐，課程設定缺乏新穎性，沒有體現出教育的實踐性、應用性和地方性特色，造成課程理論過多，實踐鍛鍊偏少，沒有體現出為地方經濟建設服務的人才培養目標。為此，應進行以下改革：
1、根據需要調整課程，加大實用性課程的比重
與其它院校園林專業的課程設定相似，高職院校園林專業的課程體系也應包括五個課程群，即公共基礎課程群、專業基礎課程群、專業課程群、選修課程群和專業實踐課程群。每個課程群又包括若干個課程類，公共基礎課程群安排在1?2年級，主要包括政治思想課程類、外語課程類、理化基礎課程類、應用技術課程類、體育軍事課程類；專業基礎課程群安排在1?3年級，主要包括美術課程類、測量製圖課程類（含計算機輔助設計）、生態學課程類、植物課程類、藝術原理課程類；專業課程群安排在3-4年級，主要包括園林工程課程類、園林建築課程類、規劃設計課程類、植物應用課程類；選修課程群安排在34年級，主要包括基礎研究課程類、應用研究課程類、資源環境課程類；專業實踐課程群安排在14年級，主要包括測量學課程實踐、園林植物類課程實踐、園林規劃設計類課程實踐、園林專業綜合實踐等。但考慮到高職院校的人才培養目標，在具體課程安排上，應加大實用性課程的比重。此外，實用性課程的課時量也應加大，應比普通高校同類課程的課時量增加20%?30%。
2、加強實踐性教學環節
目前，高職園林專業存在著實踐類課程比重偏低，課程多偏重於理論傳授，導致學生動手能力差，使得學生畢業後很難適應實踐工作的問題。為培養學生的動手能力，使學生畢業後能儘快適應工作崗位的要求，應加強教學中的實踐教學環節，尤其在以下兩類課程中提高教學實踐課時的比重。一是設計類課程體系。設計類課程的最大特點就是對學生的技能（繪圖、模型製作）要求很高，因為設計師最基本的語言和交流方式就是“圖”（包括工程圖、藝術表現圖、手工草圖），沒有過硬的手頭工夫就不能成為設計師，而這一點恰恰是目前高職園林專業學生的薄弱環節。二是園林工程類課程體系，該類課程包括園林植物栽培、工程預算、工程施工與管理等，對學生的實際操作能力要求較高，教學應以實踐性教學為主，實踐教學時數應占到教學總時數的40%以上。教學過程要結合大量的案例，並進行現場教學。
三、高職園林專業教學方法的改革
教學方法與教學手段的改革是培養高素質園林專業人才不可忽視的問題。傳統的以教師為中心，以課本為中心，以黑板為中心的填鴨式的，單向封閉的“三中心”的`知識資訊傳媒手段和會與學的方式已不能完全適應新的教學要求，多樣化的現代教學方式是21世紀教學的必然趨勢。為滿足園林專業人才培養目標的需要，高等職業院校園林專業的教學宜採用以下教學方式：
1、採用多媒體教學
多媒體教學以其資訊量大、圖文並茂、生動形象的特點，彌補了傳統教學的不足，特別適合於園林專業資訊量大、圖文並茂的教學特點，這種教學手段對增加課堂教學的資訊量，培養學生的創造性思維和形象思維能力大有裨益，同時有利於激發學生學習興趣，有效地提高教學質量。
2、現場教學
園林專業中的很多課程，如花丼學、園林樹木學、園林植物栽培學、園林工程、園林規劃設計等實踐性很強。為收到事半功倍的教學效果，除基礎理論部分外，其餘部分應大量採取現場教學，將課堂搬進公園、樹木園、施工現場，開展現場直觀教學。教學中，教師言中有物，講解有的放矢，生動直觀，學生看得清楚，聽得明白，記得紮實，使理論與實踐、教學與生產有機地結合在一起，課堂教學質量將會明顯提高。
3、案例教學
在園林工程施工、園林工程預算等課程教學中，為培養學生的實際操作能力，可採用案例教學的方法。透過對典型園林建設專案案例的分析，指導學生熟悉工程預算的編制方法以及工程招標、投標、設計、施工的全過程。
4、互動式教學
由教師或學生提出問題，獨立探索、小組交流、大班講授、教師總結。這種教學方法是教師指導下的學生主動獲取知識的方法，能有效地調動學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學效率，培養學生分析問題和解決問題的能力。
四、改善高職園林專業的教學條件
1、加強實驗室建設
要突出高等職業院校的辦學特點，培養出動手能力強的應用性人才，改善教學條件是非常必要的。就園林專業來講，應該建設裝置先進的實驗室，如園林專業機房、園林規劃設計室、植物保護實驗實訓室、園林植物標本展示室、土壤實驗室、插花藝術室、植物組織培養室、觀賞植物保鮮實驗室、園林植物病蟲害標本室等，以培養學生理論與實踐結合的能力。
2、建立穩定的校內外教學實習基地
為提高園林專業的實踐教學效果，除加強實驗室建設外，還應加強校內外教學實習基地的建設。在有條件的校區，可建設校內樹木園、溫室，由學生親自參加管理和建設，滿足一般教學如樹木學、花卉學、園林苗圃學等課程的實習。此外，還應與相關單位合作，建設穩定的校外實習基地，教師和學生可透過參加公園的生產和管理、園林設計、施工和監理等環節，增強動手能力和解決實際問題的能力，真正做到理論和實踐相結合。
3、加強高職園林專業師資隊伍的建設
教師在教學中發揮著關鍵作用，學生知識能力的獲取與教師素質有直接關係。沒有一流的師資，不可能培養出一流的人才。對高職園林專業的教師而言，除要求具有紮實的理論基礎、廣博的知識、掌握現代化的教學方法等外，還要求他們有豐富的實踐經驗和較強的實踐動手能力。而目前高職園林專業的教師，大多數從學校畢業後直接參加教學工作，沒有實踐工作的經歷，有實踐經驗的教師很少，這在很大程度上影響了教學，尤其是實踐教學的效果。為提高實踐教學效果，學校應採取“走出去，請進來”的辦法，一是鼓勵和促進專業教師參與市場競爭，對外承接園林規劃設計、園林工程施工或技術諮詢、工程測量、園林工程施工等技術任務，在實踐中不斷積累經驗，提高能力。同時，對外聘請園林系統、設計院所的高工和工程師任教，他們有著豐富的實踐工作經驗，透過教學，可把他們豐富的工作經驗傳授給學生。
與綜合性大學、農林院校等相關院校的園林專業相比，高職園林專業的培養目標是基礎理論紮實，實踐動手能力強，能較快適應市場需求的園林高階應用型技術人才。因此，在教學中應緊緊圍繞這一培養目標，加大實用性課程比重，加強實踐教學環節，建立能滿足教學需求的各類實驗室和穩定的校內外實習基地。透過走出去、請進來的途徑y培養一支理論知識紮實、實踐經驗豐富的教師隊伍。採用多媒體教學、現場教學、案例教學、互動式教學等多種教學方法，提高教學效率，培養學生的實踐動手能力，使學生真正做到“學有所用”，畢業後能儘快適應工作環境，滿足用人單位的人才需求。只有這樣，才能突出該類院校園林專業的辦學特色，促進其可持續發展。