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七年級新教材生物教學總結

七年級新教材生物教學總結

時間飛逝,本學期已經接近尾聲。生物的新課程的改革,體現了以人為本的精神,以全面提高學生的科學素養為宗旨,以培養學生[此文轉於]的創新精神和實踐能力為特點。充分發揮學生對問題的探討、質疑意識,讓學生成為課堂主人,下面我就對本學期的新教材教學情況作一個總結。

一、教材的基本情況

新教材使學生在知識、能力、情感態度與價值觀等方面全面發展,引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動,而不僅僅是被動地學習知識,因此,擺脫“以學科為中心”和“以知識為中心”的課程觀念的束縛,促進學生實現學習方式的轉變。

首先,與老教材不同的是,它突破了傳統的學科體系,構建突出人和生物圈的知識體系。傳統的學科體系側重講述植物、動物和人體的形態、結構和生理,對動植物的形態、結構和生理,往往還要從低等到高等分門別類的講述,以求突出進化的脈絡。然而在當今社會,重知識傳承,輕能力培養的做法已經明顯不能適應時代的需要。而新教材的內容是圍繞人與生物圈。從學生的生活實際出發,更能調動學生的學習興趣。其次,新教材安排了系列化,多樣化的科學探究活動。包括觀察與思考,實驗,調查,研究,資料分析,模擬製作,進一步探究,演示實驗,設計,技能訓練,課外實踐等。再次,新教材非常注意科學方法教育。教材結合有關活動介紹了觀察、實驗、調查和資料分析等科學探究的一般方法。第四,新教材重視能力培養的梯度設計。改變了以往將實驗依附於知識內容的做法,按照學生能力發展的水平和需要,先安排思維和操作技能要求較低的探索活動。後安排技能要求較高的'活動。第五,注重對生物學概念和原理的理解,適當刪減需要單純記憶的知識。減少知識內容的分量,為學生主動探究提供時間和空間。例如:關於被子植物,刪掉了原教材中根、莖、葉的形態,花的型別,葉序,花序等內容。在《植株的生長》一節,介紹了根是如何生長的。第六,新教材注意反映生物科學的新進展。隨著生物科學的迅速發展,細胞水平和分子水平的生物學知識越來越重要,正在成為普通公民應當具備的科學素養的重要組成部分。新教材還對近年來的生物科學成果做了相當介紹,如克隆哺乳動物,轉基因生物、人類基因組計劃等。有些列入教材正文,有些則供學生課外閱讀。

二、新教材的教學收穫

新課改下,硬性說教少了,寓教於樂,寓教於情,以情動人,以情感人的情景隨處可見。例如在講授保護環境的內容時,從學生們的身邊事實和現象出發,讓學生“耳聞目睹”身邊因亂開採煤礦而汙染的環、河流、小溪,每年因認為因素造成的火燒山等。由於新教材多了很多問題探討,合作討論,技能訓練,思考與實際生活的聯絡等小知識。如果每一項都在課堂裡實施,就需要大量的時間。因此,我在課前會把學生分組合理搭配學生,分工合作,充分發揮每個同學的積極性和創造性,在課前透過討論,查閱資料把問題準備好。課堂上就可以做到有的放矢,然後分組總結,這樣上課時的課堂氣氛就會比較活躍。同學們也可以很好交流自己的心得體會。由於新教材中安排了教好的“探究”和“進一步探究”活動,但是有些探究活動無法在課堂中完成。那麼我就把課堂探究和家庭實驗相結合,根據生物特有的生長髮育時間,提前1-2周,將一些週期性長的實驗與生活實際聯絡密切的課堂探究實驗相結合。例如:將“種子萌發的外界條件”和“測量種子的發芽率”,“根伸長最快的部位”等設計成與家實驗相結合的實驗。這樣一來,既培養了學生的自主探究意識,又使實驗結果和教學進度保持一致。充分發揮了學生的主觀能動性、獨立性。新課標下,我在教學工作中不僅僅重視實驗結果,更重視實驗過程。在課前讓學生參與實驗材料,用具的準備工作,學生在準備過程中已經開始思考有關的問題。例如:在上“植物的開花和結果”一節課時,學生透過各種途徑帶來了各種各樣的花,極大地豐富了課堂資源。再例如:讓學生參與收集種子,蚯蚓等,不僅解決了實驗材料問題,還讓學生在採集材料的時候,親身體驗生物的生活環境,為學生提出可以探究的問題奠定良好的基礎。

三、課改中出現的問題和反思

在學生的合作討論學習的過程中,缺少學生獨立思考的過程,學生的參與度不均衡,為討論而討論,有些討論時間,學生關注的仍然只是自己,而不是整個小組合作和交流。此外新課改提倡對學生要賞識,激勵和寬容,堅持正面教育,以表揚,鼓勵為主。即使學生回答了極簡單的問題,也給予誇獎。這樣太多的鼓勵,學生都聽膩了。長期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵作用。為了避免產生這樣的現象,我認為對學生創造性的回答要給予肯定和獎勵,對學生錯誤的回答,既要指出不足之處,也要抓住可取之處,給予表揚。不可挫傷學生的自尊心和自信心。如果一個學生只能表揚,不能批評,未來怎麼能面對挫折和失敗呢?沒有批評和懲戒的教育是不完整的教育,也培養不出健全的人格。只有在客觀的基礎上堅持鼓勵性原則,才是富有魅力和價值的評價。

四、今後的打算

當前的基礎教育課程改革對教師提出了更高的要求。不僅要教,更要不斷的學習,加強終身學習的意識和能力。必須不斷更新理念,掌握現代教育技術,並用於自己的教育教學此文轉自,以適應不斷變化的時代對教育提出的要求。並要培養和發展自己的反思能力,培養和強化創新精神與創新能力,成為課程的開發者和教育教學此文轉自的研究者。

走進新課標,我發現要學習的東西還很多,要轉變觀念的任務還很重,課堂教學的改革力度還要加強,但我相信,只要我們銳意進取、改革,我們一定會迎來一個燦爛的明天。