淺談發展教育部落格推動教師專業化發展的論文
論文關鍵詞：教育部落格教育專業化作用
論文摘要：把部落格（blog）應用於教育專業化發展，目前各個學校，特別是在中小學得到了很好的應用。該文首先分析了教育blog與教師專業化發展，然後討論了教育blog在教師專業發展化過程中的作用，最後分析了教育blog在促進教師專業化發展的存在的一些問題及解決方案。
教育部落格（blog）以人們意想不到的速度迅速普及，越來越多的學校建起了自己blog網站，學校教師教也紛紛在校園blog網建立自己教育blog。目前越來越多的老師把blog和教育敘事用得更加靈活自如，他們在blog上彼此交流、記錄下自己教學生涯中閃光的思想，把blog作為學習資源、教學平臺和自己的資訊化生活的環境，諸如討論教案、教學設計等，其在教師專業化發展中起到了越來越重要的作用。
1、教育blog與教師專業化發展
1—1、教師專業化發展的涵義
教師專業化發展是指教師職業在自身的發展過程中，逐漸符合教師行業專業標準，成為一門專門職業。從理論上講，教師專業化發展的取向包含三個層面：一是學科專業知識和教育知識的廣博精深和技能的熟練程度；二是基於教育教學實踐的反思、認識和提高；三是教師專業發展不僅要透過教師個人的學習與實踐反思，更為重要的，是在教師群體中形成合作的專業發展文化與模式。教師專業化不能一蹴而就，需要經歷從經驗化、隨意化到專業化一個發展過程。
1—2、教育blog概念
blog是web與log組合的縮寫，可譯為“網路日誌”，常稱為“部落格”。教育blog可以這樣來理解：一種可以表達教師個人思想和工作經歷，表達的內容可按時間順序排列，並且能不斷更新的網路資訊呈現方式。在當代資訊社會，教育blog充分利用了網路雙向互動，覆蓋範圍廣等特點，將教育者的工作與思維歷程、靈感與思想精華進行及時地記錄和釋出，並可連線到網際網路中最有價值、最相關的資訊與資源，這是一種教師個人與外界深度交流溝通的網路新方式。
1—3、教育blog的功能
教育blog大致有五種功能，①歸檔，包括按日曆歸檔，按年月歸檔、按內容歸檔，這一功能可以用來對教師所寫日誌進行簡單的歸類，方便教師對自己的知識進行簡單的管理。②所寫的日誌，可以列出所有日誌的標題，也可以只列出一部分，主要還是方便教師對日誌進行管理。③查詢檢索，若不知道自己是哪天寫的日誌，也不知道把它歸在哪一類裡面，可以透過輸入關鍵字進行搜尋。對教師來說，利用關鍵字查詢，是進行知識管理的另外一種有效的手段。④連結，連結是blog的一大特色。透過連結功能，可以連結到他人的.blog，也可以連線到自己經常瀏覽的網站，形成自己的社群網路；透過連結資源，可以形成自己的知識來源。透過這些弱連線，教師之間還可以互相學習，共同影響，這對教師的專業發展來說是非常重要的。⑤日誌釋出，釋出的日誌可以是筆記、靈感、文摘、多媒體、或者是各種超連結。釋出的內容包括時間，文章的標題，正文，作者、留言、引用跟蹤等。釋出的內容，就是教師對自己所學的知識的內化過程，是對生活的反思過程。
從對blog的分析中可以看出，blog的即時釋出功能，知識管理功能，連結功能非常適合作為教師自我發展的平臺，作為教師專業發展的知識管理工具，作為教師專業發展的內化工具，作為教師專業發展的平臺。
2、教育blog促進教師專業化成長的積極作用
作為一種新興的網路學習工具，教育blog在思維方式、工作方式、學習方式、交流方式和深度思考等等諸多方便給教師帶來益處，主要表現為：
2—1、blog使教師主體意識覺醒
所謂主體，是一個哲學的概念，是指事物的屬性、關係、運動變化的承擔者和載體。從認識論的角度來看，主體是指認識活動和實踐活動的承擔者。教師主體的覺醒，是指教師認識到自身是教育教學活動的承擔者和主人，意識到自己的努力決定自己的工作生活發展變化，從而自覺發揮能動性，積極投身於教師專業化發展過程。
教育blog在教師的專業成長中，包含了三個環節的過程：捕捉靈感、記錄事件；親身經歷、行動實踐；相互交流、自我反思。這是一個螺旋發展的態勢，引導著教師在不斷記錄、反思、交流、共享、實踐中尋求問題理想化的解決。在此過程中，許多教師改變了學習和生活的方式，主體意識正在覺醒。
2—2、教育blog的出現為教師專業成長提供了一個全新的平臺
由於教育blog在使用技術上的低門檻，在情感上的人本化，在操作上的簡單化，在經濟上的便宜性，使教師接受這一社會性軟體的現實可能性。技術上近乎零障礙的部落格，透露著“零距離”的人文關懷，使部落格具備了支援教師專業發展的現實意義。在部落格平臺上教師可以記錄自己對教育的思考，在不斷地閱讀、書寫、積累、交流中轉變教育觀念，學習新的專業知識，豐富充實自己，讓自己成為一名學習型、研究型的教師，這樣就要以有助於改變教師的學習方式，使教師在網路環境下的自主學習、終身學習、自我更新成為現實可能、有助於教師形成良好的反思習慣和反思方式，為教師的反思性學習提供了新的思路和有力的技術支援
2—3、教育blog可以促進教師協同學習
由於部落格具備“釋出、分享、交流”的功能，它可以讓教師把自己的教學體會與周圍的群體交流心得結合在一起，形成一個學習共同體。學習共同體中的教師們課後需要進行教學反思，可以藉助教育blog這些特點，並且教師可以透過優秀教師、教育專家的blog站點與他們零距離的對話，實現與名家大師們進行交流。在這種不斷交流的過程當中，多了教師的獨立思考，多了研究型教師團隊的思想碰撞，更多了碰撞後產生的新觀點、新智慧、新知識、新積澱、新資源，就推動了教師自身的進步，促進教師的專業化發展。
2—4、教育blog能實現教師個性化專業發展
傳統的各種軟體在個性化上很難滿足不同教師的需求。教育blog是個性化的產物，適合教師個性化的發展。無論教師對什麼方向感興趣，都可以利用教育blog來充分發展。除此之外，許多blog還可以按照教師的喜好，進行介面的設定。用教育blog拓展教師個人學習興趣，從內容上來說，更專注於某一個方面內容的學習和交流。用教育blog拓展教師個人學習興趣有兩種參與方式，一種是以教師作為學習者個體為中心，透過連結或邀請他人參加，形成基於某一學習主題的交流社群；還有一種方式是透過參與他人建立社群，來發展提升自我的學習興趣和學習能力，並與社群形成互動。
3、存在的問題及解決方案
3—1、學校教學管理部門應重視教育blog，引導教師利用教育blog進行學習
當學校沒有建立自己校園blog，教師們把blog“安家”在不同的網站，彼此之間相對獨立。學校教學管理部門，可以架構大校園blog平臺網站，這樣就可以把教師的blog集中在一起，解決了分散的問題，建立了相對集中的學習社群。有了學校的教育blog平臺，就要引導教師撰寫教育日誌，應該引導學校每一名學科教師，儘量將blog與學科教學相結合，避免blog應用的泛化，這樣教師可以把在課堂上遇到教學問題，放在blog上進行相互專門討論，從而可以更快更好的解決問題。
3—2、教師應充分學會利用閱讀工具來提高教育blog資訊閱讀速度
教育b1og上的資訊越來越多，這給人們的閱讀帶來了困難。眾所周知，blog上的內容基本上每天都有更新，但它不像主題網站那麼固定。作為一個教育blog讀者，每天可能會訪問許多blog。很多時候，在開啟這些blog之前，讀者根本不知道其內容是否更新。為了避免花費大量時間挨個去開啟這些不確定是否有新內容的b1og，就需要一種b1og的訂閱工具，它可以自動幫你獲得你訂閱的blog的更新內容。目前，已有的一些支援rss（reallysimplesyndication，即簡易資訊聚合）的b1og閱讀軟體，例如sharpreader，newzcrawler、feeddemon等，可以在不開啟網站頁面的情況下閱讀網站內容。
3—3、學校就建立教育blog的評估機制
教師專業化發展的道路可以說不是一個能處於自發狀態，自然完成的程序。同樣，利用blog這一個工具促進教師的專業發展也需要許多外在的干預，其中一個有效的手段就是建立blog的評估機制，並在評估的基礎上鼓勵發展。如何評估這是一個難題，也是制約教育blog進一步發展的一個瓶頸，當然也是各界人士正在研究的一個課題。
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