1. 首頁
  2. 語文

《新型玻璃》的評課稿

《新型玻璃》的評課稿範文

翟翠老師在講授《新型玻璃》一課中充分體現了教學創新,而且是成功地創新。我主要從以下幾個方面來談談:

翟老師能在想中求新。“想”即想象,是人腦對已有表象進行加工改造,從而創造新形象的心理。豐富的想象是創新的翅膀,無論是再造想象還是創造想象,對培養學生的創新意識都是十分有益的。她主要從以下方面進行的:

一、擴想

就是對教材文句的內涵作以開拓或將課文故事加以擴充。如《新型玻璃》中主要介紹了五種新型玻璃,每一種玻璃都有其特殊的地方,而且都為現代生活提供方便,翟老師利用了這一概述內容,讓學生進行擴想,她設計這樣的問題:想一想在我們的生活中你還知道有哪些新型玻璃?這樣學生就在此基礎上擴充了很多的.新型玻璃。從而擴充了課本上的內容。

二、續想

本篇課文結尾言猶未盡,十分含蓄,翟李老師就讓學生續寫想象作文。讓學生寫出你還想創造出什麼樣的玻璃,這樣使學生能夠從小就有創造奇蹟的志向。

三、改想加假象

翟老師利用這篇課文的特殊性,在不變原意的前提下,變換課文的敘述方法。她在講完五種玻璃之後,讓學生假象作為推銷員,自選一種喜歡的玻璃在“展銷會”上推銷自己的產品。翟老師能抓住課文及課外能觸發學生展開假想的誘導物,步步引發,使 “改”得有方,“假”得有理,“想”得有據。而且使學生結合生活實際展開想象,使學生也學會了生活──推銷產品!

此外,翟老師還注意在疑中求新。學源於思,思源於疑。因此,翟教師大膽鼓勵學生質疑,提出透過自己思考得出的不同意見,這樣學生就在疑中求得創新。

翟老師在整篇課文的教學中,處處體現著以學生為主體,充分發揮學生的能動性。如:開始她就讓學生依據自學提綱自學各種玻璃的特點和作用,在自學中讓學生用自己喜歡的符號畫出特點和用途,選擇自己感興趣的一種讀一讀。在有創新性的“產品推銷會”中也讓學生選自己喜歡的玻璃作為自己的推銷產品。這樣大大地調動了學生的積極性,使學生在興趣中學到了知識。