《中彩那天》教學實錄
課前談話：
老師昨天跟同學們說，老師是幹什麼的？大家一起大聲說（生：交朋友）
師生問好，朋友見面，大家都帶來了禮物，老師從遙遠的北方也給大家帶來了見面禮，（出示模型）大家喜歡嗎？收到禮物你們心情會怎樣
生：我收到禮物一定會送一份見面禮給老師。
生：我收到一定會很快樂。
師：這節課，我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會學習的孩子，是不是每一箇中彩的人都會這樣驚喜呢？今天我們學習課文《中彩那天》。注意寫好每個字，（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發生了什麼事，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
生自由讀課文。
師：教師看大家教師讓大家在預習中摘錄的生字和詞語，誰願意給大家展示（出示一位同學詞語，讓這位同學領讀詞語）
（隨機表揚：真了不起，多音字讀準了）
師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？
誰說說“拮据”的意思。
生：經濟情況不好，困窘。
師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是出現的？
（出示句子：第二次世界大戰前，我們家六口人全*父親一人工作維持生計，生活很拮据）
生：生活很困難。
生：困難到*父親工作維持六人的生活。
師：把字典中查來的意思放到課文中理解，才能真正成為自己的詞語。
師：什麼又是“夢寐以求”？
生：很想要。
生：做夢的時候都想要。
師：什麼時候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。有些詞語要聯絡生活實踐來理解更準確。課文題目是《中彩那天》，那麼課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發生的事？
生：第3段到第8段。
師：今天我們重點來學習第3——8段。
（出示模型）
師：老師把汽車放在誰的面前，這輛車就是誰的了。這輛車是你的了，你的心情怎麼樣？（教師走到一位同學面前）誰能找出課文中中彩時心情最激動的句子讀一讀。待一會兒，誰讀得最激動，這輛車就屬於誰的了。
（學生自由讀句子）
（指名讀句子）
師：如果你突然得到一輛汽車，你心裡高興的表現、表情會怎麼樣呢？自己找夥伴把這個好訊息告訴夥伴吧！（學生走位讀句子）
（再指名讀句子）
師：請你接著往下讀一讀，你覺得最奇怪的是什麼？
生：我奇怪爸爸中彩了，得到一輛汽車，卻不高興，我覺得很奇怪。
師板書：不高興？
師：我們怎麼解決這個問題？大家再讀讀課文。
生：因為爸爸正面臨著一個道德問題。
師：同學們邊讀書邊想就解決了問題了，那你又有什麼問題？
板書
生：爸爸面臨著的是一個怎麼樣的道德問題？
生：為什麼會面臨這樣一個道德難題？
師：大家再讀讀課文，第7，第8段，注意默讀是邊讀邊想的好辦法。
生讀文。
師：到底遇到一個什麼道德難題？
出示句子：母親讓我仔細辨別——淡淡的K字。
好長的一個句子，怎麼讀那麼長的句子呢？老師告訴大家，飯要一口一口地吃，書要一句一句地讀（一生讀句子，讀得不順，另一學生幫助，師生一起讀句子）
師：讀這兩句話你明白了什麼呢？
生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。
生：中彩的是庫伯，不是爸爸。
師：讀書時要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什麼程度？能不能讀出來？
生：我透過“仔細地看”才看出來。
生：我透過看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
生：我從“終於”這個詞上看出來。
師：同學們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什麼就是什麼了。那麼，這時候，你又產生了什麼問題？
生：我想問：為什麼是淡淡的'K字？
生：我想問：這淡淡的K字代表什麼意思？
師：現在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。
生讀句子。
師：現在你把你讀懂的告訴夥伴，把不懂的問題也告訴夥伴，如果還有不懂的就請問大朋友了。
（生走位學習/教師機動巡迴學習。）
師：剛才的問題解決了沒有？這淡淡的K字代表什麼？那爸爸為什麼做上記號，又把它擦了？
生：因為過後，倆人把這件事忘了。師：庫伯忘了什麼事？那爸爸把那記號給擦掉意味著什麼？
師：那麼爸爸在擦這個記號的時候會想些什麼？
生：擦了就是我的車了。
生：如果我是爸爸的話，我會想，我不會擦得太乾淨，因為這不是我的。
生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會知道的，那車就是我的。
師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。
（下課鈴聲響）
師：爸爸是個誠實的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，那麼這時候，你又有什麼問題呢？
生：為什麼只要有了誠實，有信用就等於有了一大筆財富？
師：小朋友們在腦海中肯定還有很多很多的問題，你們也一定還有一連串的問題，下課後，同學們可以透過再讀書來解決你們的問題。