有關電路圖的教學反思
電路對於初中生而言熟悉又神秘，本節課又是電學的開篇，是學生學習電路的基礎。下面我們來看看有關電路圖的教學反思，歡迎閱讀借鑑。
有關電路圖的教學反思1
進入電學學習後，連線實物圖、畫電路圖是教學的重點和難點，並且讀懂電路圖，識別串並聯是學好電學的關鍵所在。針對這兩個教學的重點。
在畫電路圖和連線實物圖這個地方，為了使學生能規範的作圖，在課堂上也強調了如何畫電路圖，以及如何連實物圖，並且也練習了不少，雖然在課堂上進行了強調如何規範的作圖，但是學生存在的問題仍然很多：
（1）有的同學畫電路圖，不用尺子，畫的電路圖歪歪扭扭。
（2）有的同學畫的電路元件很不規範。
（3）有的學生把電路元件畫在了拐角處。
（4）有的學生把實物圖和電路圖嫁接在了一起。
對於電路圖的畫法，我在教學過程中採用了以下幾個方法：
（1）教師在黑板上進行規範化的畫圖示範，強調學生比較容易馬虎的地方。
（2）結合教材的練習讓學生到黑板上來演示。
（3）對於演示的電路圖讓學生給予正確的評價，並且提出改進的方式。
（4）對學生多次出錯的要進行個別指導，找出問題所在，及時糾正。
有關電路圖的教學反思2
電路對於初中生而言熟悉又神秘，本節課又是電學的開篇，是學生學習電路的基礎。所以我將這節課的重點放在讓學生了解電路的組成和電路的狀態，以及學會畫規範的簡單電路圖。在上課前我先用幾張西湖的夜景圖引入，使學生具有親切感，從而引出今天的課題。一上課我就讓學生進行簡單的電路連線活動，讓學生感知、領略電的同時引起學生的'興趣，嘗試成功的喜悅，產生強烈的求知慾，接著我從學生連線好的電路開始逐步認識電源、用電器、開關和導線的作用。再由學生連線的電路講解電路的兩種狀態和透過影片講解短路。再圍繞學生連線好電路圖，引出元件符號。在課堂中我讓學生先自己畫電路元件符號，並由學生自己進行評估，使得課堂教學推向高潮，趁學生情緒還很高時馬上又讓學生學著畫電路圖，一氣合成。
學生透過主動參與、積極動手動腦動口。激發學生的探索興趣，培養良好的學習習慣和嚴謹的科學態度。總而言之，我在本課中儘量採用小組合作、代表發言、相互評估等共同構建學習的主體，加強學生之間、師生之間的互動，使知識和能力在探索中得到統一，並獲得一定的研究科學的方法。
這節課上下來，我覺得課堂的教學效果較好，教學目標得到較好的實現，學生活動積極、有序。以下幾點覺得是成功的特別：
1、學生自己畫元件符號然後小組評估時候，既有自評又有他評，充分體現新課改的基本理念。
2、學生對生活中的用語和科學用語容易混淆，如：生活中的“開燈”和“關燈”，對應的科學用語卻是：開關的“閉合”和“斷開”，因此在課堂教學中，對於學生的說法能及時糾正，引導學生使用規範的科學語言。
3、先讓學生自己畫電路圖，充分暴露出學生畫的錯誤，然後選取一些典型的錯誤來投影出來，同時讓學生自己總結畫電路圖的注意點，增強學生記憶。
這節課上下來的不足之處：
1、學生一開始連線好的電路沒有及時評價和充分利用。
2、在講解開關時沒有強調在連線電路前要斷開和連線成功後要及時斷開，沒有強調節約用電的意識
3、學生在畫電路圖時，還是有些學生不規範，不用作圖工具。
4、在和學生比賽畫電路圖時最好先說明比賽規則，這樣學生的興趣會更大等。
有關電路圖的教學反思3
在上節課的學習中，對於如何點亮小燈泡，學生已獲得了一定的經驗。在這節課中主要是使學生學會使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導線連線完整的電路。並在使用這些裝置建立電路和探索更多小燈泡亮起來的過程中，學生將獲得更多地建立電路的經驗。
根據這樣的理念，我在教學設計過程中，採取了循序漸進，由易到難的教學方法，首先讓學生認識瞭解電池盒、小燈座構造和使用方法。然後讓學生組裝點亮一個小燈泡的電路，掌握電池盒、小燈座和導線的安裝和連線方法，畫出簡單的線路圖，形成一個簡單電路的概念。
最後在此基礎上，再進一步引導學生探究怎樣用不同的方法，讓更多的小燈泡亮起來，由於學生已經獲得了點亮一個小燈泡的簡單電路概念和電器的連線方法，這時只是作適當的點撥引導，列舉出實驗材料，學生就能把習得的這種方法遷移到較複雜的電器連線之中。當他們用不同方法點亮更多小燈泡的時候，大大激發了學生學習安裝電路的興趣，調動了學生學習的積極性。
在這個環節中注重學生先思考在實驗的過程。因此設計電路圖的過程中，有三組學生想到了用兩種方法，其他小組想到了兩種方法，分別是並聯和串聯這兩種連線方式，大部分小組想到的是串聯的方法。
總體從整節課而言，相對達到了教學目的，一定程度上激發了學生對電探究的興趣。在實驗中採取了循序漸進，由易到難的教學方法，
存在的主要問題：
1、指導組裝用電器時，注意點之後，對個別實驗組在安裝電路時小燈泡沒有亮，因考慮到時間關係未找出原因。
2、學生在用不同的方法使多個小燈泡發亮的實驗操作後，沒有展示他們連線的實物圖，這對提高學生構建電路概念會產生一定的影響，應該讓學生自己來看看自己的連結方式，在進行電路圖的構建。
有關電路圖的教學反思4
《簡單電路》是蘇教版小學科學五年級上冊第三單元第一課。本課的重點和難點是會畫簡單電路的電路圖和根據簡單的電路圖連線電路。雖然學生在生活中經常解除電，也有一些同學連線過簡單電路，但學生對怎麼畫電路圖基本都不清楚。我先帶領學生認識了簡單電路里的各部分，然後將這些部分的畫法展示給學生，接著，讓學生嘗試用導線將燈泡、電池連線起來，讓燈泡發光。
學生分組進行嘗試，最快連線好的3個小組將他們連線的方法畫到黑板上。有基礎的同學很快就能做好，有些沒有基礎的同學卻始終都連不亮，我和大家來一起解決在分組實驗過程中產生的各種問題，並就短路和斷路進行了對比分析。然後看著黑板上的電路圖，對如何畫電路圖進一步學習。接著，我向同學展示了開關，讓學生把開關加到電路圖中去，並根據自己畫的圖進行連線，看是否能起到開關的作用。最後我向學生展示了自制紅綠燈，激發了學生課外探究的興趣。
當我回顧這節課時，我深深感到，我們經常說，在備課時要備學生，要站在學生的角度去思考，可事實上往往我們認為很簡單的、學生一下就能想到的，在實際教學中學生卻有較大的困難。只有真正從學生角度出發，考慮到實驗中可能出現的狀況，那麼在實際教學中的引導就會越明確。