一年級語文《小松樹和大松樹》的教學實錄
一、創設情境，匯入課文。
師：小朋友們，你們看，這是什麼？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）
生：是一座大山。（學生很興奮）
師：在這座大山裡呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發生了一件事。（教師板書課題）今天，我們就來學習這個寓言故事《小松樹和大松樹》。（學生表現出急欲讀課文的樣子。）
二、初讀課文，認讀生字。
師：呵，看來同學們都急著想知道故事的內容，那我們就開始讀課文，遇到不認識的字可以畫出來，藉助拼音讀會它。
師：剛才同學們讀得很認真，畫得也很仔細。下面我們來聽一遍課文的錄音，學習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細聽喲！
（播放課文錄音。）
師：讀得多美啊！同學們自己再試著讀讀課文，爭取讀準每一個字。
（學生讀課文。）
師：請同學們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點讀讀，想辦法記住這些生字。待會兒要考考你喲！
（學生認讀自己畫出生字、生詞及句子。）
（教師出示寫有生字的小黑板。）
師：你們看，生字從課文中跑了出來，你們還能認識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。
（學生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。）
三、指導朗讀，感悟體驗。
師：剛才，生字跑出來和我們做遊戲，我們已經認識了它們，現在它們又回到了課文中。讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。
（學生自讀課文。給每個自然段標出序號。）
師：同學們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什麼地方。
（學生讀第一自然段。）
師：（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的`什麼地方，誰來幫它們找找家？
（學生紛紛舉手。師指一生到講臺上。該生把小松樹圖片貼在山頂上，把大松樹圖片貼在山腳下。）
師：看來同學們讀懂了這一段。咱們再齊聲朗讀一遍。
（齊讀）
（利用貼圖片的形式再現課文第一自然段的內容，直觀形象，容易使學生進入課文的情境之中。）
師：看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什麼呢？同學們讀讀課文的第二自然段。
（學生讀課文）
師：你們覺得小松樹怎麼樣？是從哪兒看出來的？
生：太驕傲了！它覺得自己能看到很遠很遠的地方，大松樹卻看不到。
? ? ? ?生：太霸氣了！
生：太沒禮貌了！跟大松樹說話時喊“喂”。
師：嗯，我也有這樣的體會。那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。
（學生讀課文。指生讀。）
生：我覺得他讀得不夠沒禮貌，我來讀一讀。（學生讀得很有感情，其他同學表示贊同。）
師：嗯，真是一棵不講禮貌、非常傲氣的小松樹。大家都像他這樣讀讀。
（生讀）
師：大松樹聽後生氣了嗎？看看課文中的插圖。
生：大松樹沒有生氣，它還在笑呢。
生：大松樹不跟它一般見識。
師：嗯，大松樹心眼兒真大，不和小松樹計較。可小松樹的話被風伯伯聽見了，它是怎麼說的？
（學生讀課文第三自然段。指生讀風伯伯的話。）
師：風伯伯的話你們聽懂了嗎？
生：風伯伯批評了小松樹，不讓它驕傲。
生：風伯伯說小松樹能看得遠是大山爺爺把它托起來的，並不是小松樹長得高。
師：怎樣才能讀好風伯伯的話呢？想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什麼樣的語氣批評教育你的。
（學生自讀，指生讀，師範讀，生練讀，指生讀。）
師：小松樹聽懂風伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？
（生讀課文第四自然段。）
生：小松樹知道自己錯了，低下了頭。
生：老師，我不懂“慚愧”這個詞。
師：同學們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎？（同學們搖頭）小松樹做錯了事，現在已經認識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。（同學們點頭）同學們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。（學生做低頭動作，體驗小松樹“慚愧”的心情。）
師：假如你是小松樹，這時，你想對大松樹說些什麼？
生：大松樹哥哥，我錯了。
生：大松樹姐姐，你比我長得高，我能看的遠，是大山爺爺把我托起來的，我不應該瞧不起你。
師：看來，小松樹已經改正了錯誤，變成了一個既懂事又謙虛的孩子。
四、角色表演，昇華體驗。
1、自讀課文，要求讀好小松樹和風伯伯的對話。
2、四人小組分角色練習讀課文。
3、指小組戴頭飾朗讀、表演。