《黃河的主人》的教學實錄
多媒體展示羊皮筏子
師：同學們，這就是艄公腳上的羊皮筏子，一整塊羊皮做成，主要用來運送行人和瓜果蔬菜，不用時，艄公可一人揹著回家。這麼不起眼的羊皮筏子，與氣勢磅礴的黃河比起來，可真是——
生：強大與弱小的對比。
師：讓我們再來體會，讀 -----------
生：讀。
師：筏子是那麼小那麼輕，黃河的水是那麼急那麼險，旁觀者的心是那麼震驚、那麼擔心，這種感覺就叫做-----
生：膽戰心驚。
師：還有更令人膽戰心驚的，上面居然有什麼？
生：人。
師：誰來讀讀這段話。
生：讀。
師：讀好文章，不僅可以抓住標點符號來讀，還可以抓住感嘆詞來讀。我想請教一下；這裡的“啊”怎麼讀呢？
生：讀。
師：筏子上有人！能想象作者當時看到的表情嗎？
生：驚訝！
師：誰再來讀一讀？
生：讀。
師：還有不同的“啊”嗎？
生：再讀。
師：“定睛一瞧”後是什麼號？帶著你的'感情，加上你的表情，咱們一起讀。
生：（齊讀）
師：後面的數該怎麼數？誰來數一數？
生：一、二……
師：你為什麼一個字一個字數？
生：為了看清楚。
師：還有不同的數法嗎？
生：讀。
師：誰能數出這句話的節奏？
生：讀。
師：有邊數邊想的嗎？
生：讀。
生：讀。
師：你為何越數越快？聲音越數越大？
生：看到筏子上有人，激動、緊張。
師：筏子順流而下，看得越來越清楚，看到的人越來越多，一、二、三、四、五、六，一共六個人，咱們一起來數。
生：（齊讀）
師：這六個人—— 讀。
生：讀。
師：貼在水面上漂流，那是一種怎樣的情景？
生：很險。
師：如果此刻，你就坐在羊皮筏子上，你會怎麼做？
生：害怕的尖叫。
生：發抖。
生：緊緊抓住羊皮筏子。
……
師：有一句話凝聚了作者所有的感嘆，一起讀。
生：這就是黃河上的羊皮筏子！
師：那麼小那麼輕，那麼讓人難以置信。再讀。
生：讀。
（伴樂）
師：親愛的孩子們，面對這樣的筏子，這樣的風浪，是誰能輕而易舉的駕馭它呢？
生：艄公。
師：就是我們的——
生：黃河的主人。
師：艄公跟險惡的自然環境搏鬥，方顯英雄本色。同學們，在今天的這節課堂上，我們瞭解了母親河——黃河那不可阻擋的氣勢，更看到了羊皮筏子鼓浪前進的壯觀場面。在這短短的四十分鐘裡，我們透過讀課文，想象畫面，再讀課文，展現畫面，體會到了語言背後的情感。
師：書讀好了，字寫得美那就更好了，本課中出現了五個生字。
多媒體出示：滾 濁 磁 整 齊
師：同學們認識嗎？
生：認識。
師：讀一讀。
生：讀。
師：這些生字中那個字比較難寫呢？
生：滾。
師：有什麼好方法解決？
生：左邊一個三點水，右邊“衣”中夾一個“公”字。
師：說得真好！伸出右手跟老師一起寫。
（師在黑板範寫，學生書空）
師：還有哪個字難寫？
生：磁。
師：“磁”是石字旁，伸出右手，跟老師一起寫。
左邊石字旁寫的瘦一些，右邊“茲”寫的胖一些。
（師在黑板範寫，學生書空）
請同學們開啟課文，將書後生字描一描寫一寫。
學生練寫。（配樂）
師：今天的課就上到這裡，下節課我們將繼續探究羊皮筏子上的乘客是如何談笑風生，艄公又是如何在滾滾的黃河上如履平地的。
今天的作業：1、摘抄文中的生字詞兩遍。
2、感情朗讀課文。