四年級科學《燈泡亮了》優秀教學實錄
教學目標
1、能用導線、燈泡等設計簡單的電路,進行實驗並做實驗記錄;能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋,能製作簡易科學模型。
2、能對電提出想知道的問題,體驗與人合作的愉快和科學探究的樂趣,願意合作交流,善於用學到的知識改善生活。
3、知道一個完整的電路主要由電源、開關、導線、用電器四部分組成。能用導線、燈泡、電池、開關等連線一個簡單電路,知道開關的功能。
教學準備
1、課件
2、學生探究活動時使用的各種分組材料。
教學過程
匯入:
師:(出示手電筒)同學們看,這是什麼?
生:手電筒。
師:沒錯!誰能讓手電筒的小燈泡亮起來?(學生舉手)好,你來試一試。(遞手電筒)你也行?(遞手電筒)
師:小燈泡亮了嗎?
生:亮了。
師:是呀,燈泡亮了(板書課題)
活動一:
師:那麼,誰知道手電筒的小燈泡是怎麼亮起來的?
師:你知道?好,你來說一說!
師:你是這樣想的。還有不同的想法嗎?
這位同學認為是這樣。
師:剛才,同學們說了自己的猜想。那麼,手電筒的小燈泡究竟是怎麼亮起來的?想知道嗎?(想)
師:老師也很想知道。要解決這個問題,你有什麼好辦法?
(生舉手)
師:你有辦法?好,你來說!
生:(把手電筒拆開看一看)
(能說得具體一點嗎?你的意思是把手電筒拆開看一看,對嗎?)
師:同學們,同意這個辦法嗎?
生:同意。
師:那好,我們就把手電筒拆開看一看。活動中,小組合作探究兩個問題,請同學們看大螢幕(課件)。1、手電筒大體可分為哪幾部分?2、這幾部分各起什麼作用?把你探究的結果,由小組長執筆,簡單的記在發現記錄單上。明白嗎?(明白)開始!
(分組活動,師指導:解決兩個問題)
師:好了,同學們。剛才我們動手拆開手電筒一定有許多的發現,哪個小組先來彙報一下你的發現?
生:彙報交流(燈泡:發光;電池:有電、供電;開關:控制燈泡亮和滅;外殼、底蓋:導電、通電、電路。)
師:透過剛才的活動,我們知道手電筒大體可分為四部分:能發光的燈泡;供電的電池;控制燈泡亮、滅的開關和導電的外殼與底蓋。
師:現在請同學們把手電筒的這幾部分組裝起來,看看你的手電筒亮不亮?
生:(組裝已拆開的手電筒)亮了,亮了。
師:現在,誰再來說說手電筒的小燈泡是怎麼亮起來的?
(剛才我們是怎樣做的,讓小燈泡亮起來的?)
生:(交流)
活動二:
師:看來,同學們已經掌握了手電筒亮起來的秘密。我們的學具袋中也有一隻小燈泡,想不想讓它也亮起來。
生:(思考)
師:首先,我們來認識要用的材料,請同學們開啟學具袋,觀察一下。你認識這些材料嗎?你知道它們是幹什麼用的嗎?誰能給大家介紹一下?
生:(介紹)
師:對!它就叫小燈座,是用來放小燈泡的。
師:沒錯!電池夾,是放電池的。
師:這個你也認識,真不錯!只要操作開關,燈泡就可以亮和滅,在連線電路之前,要把開關斷開,等電路連線好,檢查沒什麼問題以後,再把開關合上。(教師演示)
師:袋子裡還有什麼?
生:電線、燈泡、電池。
師:下面就請同學們共同想辦法,用這些材料讓你的小燈泡亮起來。
(學生分組活動,師指導)
師:同學們,你們的小燈泡亮了嗎?
生:亮了。
師:來,讓你們的小燈泡都亮起來。
生:(操作)
師:經過努力,我們的小燈泡都亮了,同學們真了不起!那你們能把自己連線的電路畫出來嗎?(能)我們來比一比,看誰畫的又快又好。畫好的同學,請把手舉起來。
生:(畫電路圖)
師:畫好了嗎?誰把你畫的電路圖給大家展示一下?
生:(展示電路圖)
師:剛才畫電路圖的時候,老師給你們看了時間,用了將近分鐘。老師這裡有一種更簡便的畫法,想看嗎?(想)(板畫)(師邊說邊畫,最後成一個完整的電路圖)
師:這種畫電路圖的方法在以後的學習中還要繼續學習。
活動三:
師:(指電路圖)剛才我們組裝的這個電路是讓幾個小燈泡亮起來的?
生:一個。
師:如果我再給你一個小燈泡,你能不能讓兩個小燈泡同時亮起來?
生:能。
師:你準備怎樣連線呢?把你的`想法先在小組內討論一下,看誰的辦法又多又好。
生:(討論)
師:同學們剛才討論的很熱烈,看來你們已經研究出辦法了,誰來說說你的辦法?
生:(交流)
(師發一個燈泡)
師:你們小組是這樣設計的。還有別的辦法嗎?
生:(交流)
(同上)
師:你們小組是這樣想的。
師:那你們的辦法到底能不能讓兩個燈泡同時亮起來呢。下面我們就來試試看。(發燈泡)
(學生分組活動,師指導)
師:來,哪一小組上來把你們連線的電路給大家看看?(找兩個有代表的串、並聯)
師:(指另一組)把你們的電路也來展示一下。
生:(展示)
師:同學們認真觀察,這兩個組連線小燈泡的方法一樣嗎?
生:不一樣。
師:誰具體說一說不同點?
師:觀察的真細緻!他們連線的方法不一樣。那,這4只小燈泡能不能都亮起來呢?咱們一塊兒來看一看。亮了嗎?(亮了)再看這一組的。亮了嗎?(亮了)
師:4只燈泡的亮度一樣嗎?
生:不一樣。
師:沒錯!哪一組的小燈泡更亮一些?
師:為什麼會這樣呢?這個知識我們以後再學習。
師:現在請同學們看著你們的電路想一想,一個完整的電路主要包括哪幾部分?
生:(交流彙報)
師:說得非常準確!這些內容很重要,老師把它寫在黑板上。
板書:完整電路:電源、用電器、導線、開關。
師:剛才的電路是讓兩隻小燈泡同時亮起來,如果老師再給你一個開關,你能不能讓兩隻小燈泡一隻亮,一隻不亮?
生:能。
師:這個問題,同學們課下可以繼續研究!下節課我們再來交流。
請同學們整理好實驗材料,下課!