四年級科學不一樣的電路連線課堂實錄
一 引入
師：同學們好 老師好！
師：同學們看老師手裡拿的是什麼啊？（出示：導線）
師：那猜一猜綠色的導線可能和哪種顏色的導線相連呢？誰來說？你來說！
生：紅 生：都有可能。師：大膽的猜想！
師：出現了幾種不同的猜想,那用什麼辦法驗證我們的猜想？
生：把紙條開啟。師：最直接的辦法，還有其它的更科學的辦法嗎？
生：用我們的電路檢測器試試。
師：這個辦法行不行，電路檢測器是我們前幾節課就學到的，那你能學以致用，用到今天的課堂上真是個有心的孩子。
師：說道電路檢測器啊，老師這兒正好有個剛剛組裝好的電路檢測器，我們看一下，（實物投影出示電路檢測器）電路檢測器我們在使用之前我們應該先注意什麼呢？
生：自檢。師：對，先自檢，在自檢時我們將電路的這兩個接線點相連。小燈泡亮了，那說明我的電路檢測器是好的（師邊說邊演示）
師：那現在我就用它來檢測這幾根導線，我先檢測綠色和紅色的導線，仔細看，見證奇蹟的時刻到了。升看到小燈泡亮了。
師：你發現了什麼？生：我發現綠色和紅色的導線連在一起小燈泡亮了。
師：你看到它們確實連在一起了嗎？是你先看到的什麼啊？
生：小燈泡亮了。
師：小燈泡亮了，由此你推測這兩條導線之間…，
生：它們是連著的。
師：我們再來檢測，綠色和黃色之間是否相連呢？這次你又發現了什麼？你來說。
生：我發現小燈泡沒有亮，說明綠色和黃色的導線不是接著的。
師：非常棒，總結的非常好！
師：我們再來看，我將綠色和藍色導線分別與電路檢測點先接觸。這次你又發現了什麼？
生：我發現小燈泡沒有亮，由此我知道綠色和藍色導線不連線。師：使用電路檢測器我們推測綠色和紅色的導線是相連的，那現在我們開啟看看是不是這樣呢？（師開啟紙條）
師：果真是這兩根導線連在一起的，對不對？
生：對！
師：你們的推測是正確的。
師：當電路檢測器的兩端與導線相連，電流從正極流出，從一電流向另一點，這兩點之間一定有導體相連，這時這兩點之間就形成了一個電的通路，否則，就是一個斷路。
師：你們看，綠色和紅色之間是相連的，它們就形成了一個…
生：通路。
師：綠色和黃色、藍色沒有相連，它們就是一個…
生：斷路
師：在我們的生活當中，一些電路會根據人們的.不同需要使用不同的連線方法和電器原件，電線裡面到底是怎樣連線的呢？這節課我們就一起來研究“不一樣的電路連線”
師：板書。（不一樣的電路連線）
二 探究裡面是怎樣連線的
師：老師在你們的桌子上都給大家準備了一個電器元件，它叫做接線盒。大家趕快拿起來，看看你能發現什麼呢？
生：小組觀察。
師：有人第一個舉手了。你第一個舉手，把機會留給你，發現了什麼？
生：它的後面有導線。
師：你發現有導線，誰連線誰？生：2點和3點連線。
師：誰還有其他發現？生：我發現有1、2、3、4的標記。
師：這樣方便大家記憶。師：說說你的發現。
生：我發現每一個接點都有一個小鐵片。
生：我發現每一點上都有一個彈簧。
師：彈簧，你們發現了嗎？有幾個啊？
生：發現了，四個。
師：這個在我們科學裡叫它接線柱。
師：這個接線盒裡邊同學們發現了2和3這兩個接線柱之間用導線相連了，那它們之間是通路嗎？有人點頭，有人搖頭。那就是不確定啊，用什麼辦法可以知道這個接線盒裡邊那幾個接線柱之間是通路，哪幾個接線柱之間是斷路呢？
生：可以使用我們的電路檢測器。
師：你也能學以致用了。同學們心動不如行動，拿出你盒子裡邊的電路檢測器，來檢驗這個接線盒吧！千萬不要忘記，在檢測之前我們要自檢。看哪個小組速度最快？
生：小組分工合作用電路檢測器檢驗。教師巡視。
師：現在已經有四個、五個、六個小組迫不及待的想要告訴我結果了。
生：我們檢測的結果2和3 是通路，1和4是斷路。
師：還有嗎？還有誰補充？生：3和4 是斷路，1和3也是斷路。
生：我們小組檢測了，只有2和3是通路，其它兩點相接的都是斷路。
師：我發現你特別能總結，特別棒！在這個接線盒裡邊，我們透過實驗和觀察，能夠發現正面和反面它們是一樣的嗎？
生：不一樣的。
師：這個接線盒是這樣，老師還給你們準備了一個接線盒，這個接線盒和剛才的接線盒有些不同，在它的背面已經用盒子蓋住了，我們不能用眼睛直接觀察到哪幾個接線柱之間是通路，哪幾個接線柱之間是斷路。那你能在不開啟盒子的前提下，就知道里面是怎樣連線的嗎？
生：我們可以用電路檢測器來試一下。
師：恭喜你，答對了。這個方法行不行？那你想怎樣檢測呢？
生：先用電路檢測器的連線點放到1上面，然後在用另一個連線點分別放在2、3、4上面。師：那也就是你的檢測順序是：1—2 1—3 1—4 2—3 2—4 3—4
師：用這種方法去檢測我們的接線盒有什麼好處呢？
生：這樣檢測的好處是，不會漏掉任何一個連線點。
師：真棒！就像他說的這樣，在我們生活當中，不光是四個接線柱的接線盒，還有像電腦、電視裡邊的接線板，它的連線非常的複雜，那如果我們按照這樣的順序去檢測，就不會出現重複測量，或者是漏測的現象了。我發現同學們真的很細心，為了使大家的實驗能更成功，老師還給了大家一些提示。（出示溫馨提示）
師：誰能幫大家讀一下？
生：讀溫馨提示。
師：謝謝你，聲音非常好聽。看清老師給你們的溫馨提示了嗎？
生：看清了。
師：各小組比一比，誰能在最短的時間內完成實驗，完成後用動作告訴老師。
生：小組分工合作實驗。教師巡視指導。
師：同學們你們都做完了是吧？哪個小組來彙報一下你們組的檢測結果？
生：2和3、2和4、3和4都是通路，1和2、1和3、1和4都是斷路。
師：其他小組的檢測結果呢？
生：1和2、1和3、1和4都是斷路，2和3、2和4、3和4都是通路。
師：其他小組的檢測結果和他們小組的檢測結果一樣嗎？
生：一樣！
師：檢測結果都一樣，那再來看看，你們推測的連線方法是怎樣的呢？
生：2和3、2和4 是直線連線。
師：哪個小組還來說說？
生：我們的推測方法是2和3、3和4用直線相連。
生：我們小組推測的結果是這樣的2和4連線，然後3和4連線。生：我們小組的連線方法是2和3、2和4、3和4（教師用演示連線的方式）。
師：還有與這四種不同的連線方法嗎？
生：我們小組的連線方法是2和3、3和4、2和4。
師：是哪種連線方法啊？生：第四種。
師：各小組根據檢測結果，推測出四種不同的連線方法，這些方法是否合理呢？我們一起來分析一下。
師：先看第一幅圖，你們說這種連線方法合理嗎？
生：我認為不合理。2和3、2和4是通路，但3和4是通路沒有畫出來。
師：大家看到了嗎,3和4之間沒有連線到導線，但我們檢測的結果3和4之間是相連的，誰來解釋一下。
生：我認為是合理的，因為2和3、2和4是連線的，那3和4就是連線的。
師：你這樣分析非常棒！也就是說在這個電路圖中，電流可以這樣流動，從3流向2，再由2流向4，所以3和4之間沒有導線相連但它們依然是通路。
師：誰來分析一下第二幅圖呢？
生：合理的，電流從2經過3到4，2和4依然是通路。
師：第三幅圖呢？生：我認為第三幅圖也是合理的，因為電流從2到4再到3，它們之間是通路。
師：誰和誰是通路？
生：2和3之間。師：2和3之間沒有導線相連但依然是通路，用完整的話說一遍。
生：第三種連線方法是合理的，電流從2流向4，再流向3，2和3之間沒有導線相連依然是通路。
師：誰來說說第四種？
生：我認為第四種是可以的就是有些麻煩，電流從2到3、3到4、2再到4。
師：同學們，我們一起來看一下第四幅圖，在第四幅圖當中如果去掉任意一根導線，那2、3、4之間還是不是通路呢？
生：是
師：對，依然是通路，如果這三根導線都連線的話，他們之間沒有用電器，那這種現象就是一種不科學的連線方法，因為他們之間會形成一個短路的現象。
師：同學們，再把你們的眼光都集中在大螢幕上。各小組的檢測結果是這樣的，還有推測的方法，透過觀察發現了什麼呢？
生：這些連線的道理是一樣的。師：什麼樣的道理呢？
生：各小組的檢測結果都一樣，連線方法不一樣。（教師板書：檢測結果一樣 裡面的連線方法是不一樣的）。
師：誰來用自己的話總結一下，檢測的結果。
生：我們的檢測結果是一樣的，但裡面的連線方法是不一樣的。
師：同學們你們想不想知道，我們盒子裡面的連線方法到底是哪種方法呢？
生：想！
師：趕快開啟盒子看一看。
生：小組開啟盒子觀察。
師：從第一組開始說一說，你們組是第幾種連線方法？
生：我們小組是屬於第三種。
師：誰和他們的連線是一樣的？生沒有舉手
師：沒有。第二小組。生：我們小組的連線方法是第二種。
生：我們小組的連線方法是第三種。
師：透過我們開啟盒子以後，我們更加肯定了檢測結果它是一樣的，但是裡面的連線方法卻是不一樣的。
三 挑戰六個接線柱的接線盒
師：老師發現四個接線柱的接線盒，已經難不住大家了。那你們敢不敢挑戰六個接線柱的接線盒？
生：敢！
師：信心十足啊，挑戰之前先來看挑戰規則。（出示）這次誰來給大家讀一下？
生：讀挑戰規則。師：各小組的材料員到前面來領取材料。生領取材料。
師：為了挑戰的更加公平，老師給你們計時。
生：各小組進行挑戰。
師：時間到，哪個小組挑戰成功了，把你們的結果展示一下。
生：用實物投影展示。我們的檢測結果是1和2是斷路，1和3是斷路、1和4是通路、1和5是通路、1和6是通路、2和3是斷路、2和4是斷路、2和5是斷路、…
師：同學們我們一起看他們是真的挑戰成功了嗎？（開啟盒子） 畫的連線方法和盒子裡的連線方法一樣嗎？
生：不一樣。師：那我們能說他們挑戰成功了嗎？
生：不能。師：不能，這是為什麼呢？
師：哪個小組挑戰的是一樣的？
生：展示並開啟盒子檢查。
師：用掌聲鼓勵這個小組。這個小組能夠成功，想必小組之間的配合是非常密切的。老師希望在以後的學習中，其他小組也能密切配合。
四 活動延伸
師：透過這節課的學習，老師發現大家特別聰明，那為了獎勵你們，我們來做個小遊戲。找一找這些小動物它們屬於哪種動物呢？誰來試一試？
生：到前面連線。
師：眼睛亮了並且還有好聽的聲音鼓勵你，你能用今天的知識解釋它的眼睛為什麼能亮嗎？
生：因為它們兩個之間是通路。
師：同學們遊戲好玩嗎？這節課你玩的開心嗎？
生：開心！
師：這節課我們就上到這裡，希望你們把你們的開心帶給你的家人和朋友。