1. 首頁
  2. 教材

《大自然的文字》教材理解

《大自然的文字》教材理解

新課程提倡自主式、探究式的學習方法,那麼,這種學習方法如何在我們的語文課堂教學中得以落實和培養呢?

在上《大自然的文字》一課時,我就充分利用了教材的特點,很好地落實了這一學習方法。這是一篇淺顯易懂的科普性文學作品,作者用生動有趣的筆調向我們介紹了星、雲、石這三種大自然的文字,告訴我們如何去認識大自然的文字,認識大自然的文字有什麼作用。應該說對於這樣的文章,學習閱讀起來並不困難,那麼,如何來落實語文教學的訓練點,上出語文味呢?在反覆研讀文字的基礎上,我把引導學生開展自主探究式學習作為了教學的首要任務。

因為作者在介紹這三種大自然的文字上使用的介紹方法各不相同。有的運用的是來自書上的資料,有的.採用的是描述法,還有的則來自於作者的親自觀察與實踐。特別是在介紹花崗石這一部分,作者採用了連續設問和擬人化的手法來向我們進行生動的介紹。為了讓學生很好地掌握這一寫作上的特點,我有意識地讓學生比較二段的寫法。讓學生自己去發現這一段在寫作上的妙處。儘管一開始學生遇到了一點困難,只能發現作者採用了連續設問的方法,但我並沒有放棄,而是對學生說:你們再仔細地讀讀這幾句呢?看看還有沒有什麼新的發現?在反覆的閱讀中,學生有了自己的發現,接著,我再讓學生體會這樣寫的好處,學生們一下子就讀出了其中的有趣。

由此可見,學生不能不能開展自主探究式學習,而是看教師能不能進行合理有效的引導,敢不敢放手讓學生去學。我們常說:授之以魚,不如授之以漁。掌握學習的本領對學生來說是非常重要的。如果我們老師一直不敢放手讓學生自己去學,那麼,我們的學生將永遠成為不了高飛的雄鷹。同時,作為教師,也要給予學生相應的指導,要為學生的自主學習指明道路,特別是在學生學習過程中遇到困難時,教師更要有耐心,巧妙地化解學生遇到的難點,讓學生充分體驗學生成功的樂趣。