計算機多媒體技術在職業衛生與職業醫學教學中的應用情況
計算機多媒體技術在職業衛生與職業醫學教學中的應用情況調查
計算機多媒體技術是將文字、聲音、圖象和動畫等多種多樣的資訊載體透過計算機處理和控制，按需要進行再現的一種技術，目前在日常的教學活動中被廣泛應用.職業衛生與職業醫學是預防醫學的分支學科，本課程內容繁多，綜合性、應用性強，且課時有限。為使抽象問題形象化，便於學生對專業知識的理解運用，節約傳統的板書時間，開闊知識面，增加資訊量，提高學習效率，我們於2004學年開始引入多媒體技術進行教學，經過兩年多的實踐，取得了一些成績。為了解現行計算機多媒體技術在教學中的應用情況，找出應用中存在的不足之處，我們在05-06學年下學期對預防醫學2001級學生就有關情況進行了問卷調查，以期為今後的教學改進提供依據。
一、 調查物件與方法
1.物件公衛學院預防醫學專業2001級全體學生。
2.方法就職業衛生與職業醫學的多媒體教學情況設計調查問卷，問卷主要包括學生對多媒體教學具有的優勢的認可、目前多媒體技術在教學中應用的不足和使用各種資訊載體是否足夠等三方面內容，共設23個問題項，每問題按肯定程度劃分5個等級，賦分1—— 5.
問卷於05-06學年下學期結束前發放給學生，共發出問卷98份，收回問卷98份，問卷回收率100%.
3.統計分析方法用Excel輸入問卷調查結果，並建立資料庫，統計各問題項平均得分，各分值人數和佔受調查物件的百分比。
二、調查結果與分析
1.學生對多媒體教學所具有的優勢的認可情況的調查
結果見表1.各問題項平均得分較低（1.7—— 2. 5），大多數學生對多媒體教學所具有的優勢持肯定看法（評分1—— 2者，佔45.9%—— 88.7%）。最多人贊同的問題是“使用各種多媒體資訊載體有助於加深理解教學內容”（評分1—— 2者，佔88.7%）；較少人贊同的問題是“多媒體教學提高知識的深度”（評分1—— 2者，佔45.9%），.總的來說，大多數學生認為“與傳統教學法相比，多媒體教學更好”（ 評分1—— 2者，佔79.6%）。表1學生對多媒體教學所具有的優勢的認可情況的調查結果（略）注：各問題項評價與分值，好 1分、較好 2分、中 3分、一般 4分、差 5分
2. 現階段多媒體教學存在的不足和學生對教學滿意度的調查結果
見表2.學生認為教師授課內容過多，講課速度太快，難以做筆記，聽課不夠專心等，提示多媒體教學存在資訊量過大，使學生難以消化的不足。但總體上，大多數同學還是比較滿意現在的教學，認為教學上有必要應用多媒體技術。表2多媒體教學存在的不足和學生對教學滿意度的調查結果 （略）注：各問題項評價與分值，肯定是→肯定不是，賦分1—— 5
3.各種多媒體資訊載體使用情況的調查結果
見表3.認為各種載體的使用需再增加的學生人數佔多（評分4——5,佔51.0%—— 81.6%），說明教師在教學中各種載體的使用尚不足，今後應適當增加。表3各種多媒體資訊載體使用情況的調查結果（略）注：各問題項評價與分值，大幅度減少 1分、減少 2分、正合適 3分、再增加 4分、大幅度增加 5分。照片是指用數碼相機拍攝的相片；圖表主要指在其它書刊、報紙等摘錄下來的漫畫、圖表
三、討 論
學生認為多媒體教學好於傳統教學，大多數學生認可多媒體教學具有：有助於加深理解教學內容，直觀性好，節約教學時間，形式多樣，突出重點，提高學生對課程的興趣，提高知識廣度，調動學生思維能力，內容生動活潑等的優勢，這和近年來國內有關調查研究結果一致;但是在提高知識的深度方面，多媒體教學還做得不夠，這值得教師今後加以注意，在達到知識廣度的同時，還要達到一定的深度，選材避免泛而淺。
從表結果可知，由於多媒體教學資訊量大，講課速度快，形式刺激多樣，使學生出現注意力分散，難於做筆記與消化所學內容等的問題，提示教師應控制教學資訊量，減慢講課速度，形式不要過於花巧。對於“老師在課堂上講的東西其實我透過自學也可以掌握”這一問題的回答，有36.7%的學生給予3分的評價，即對該問題持中間態度，說明教師授課內容的必要性還是不足，今後應更加精選教學內容，以便達到在有限的時間內，突出學生最需要掌握的'學習內容的目的。
從表3可見，教師在教學中應用照片、錄象、圖表等資訊載體還不夠。這既和教師多媒體課件製作水平有關，也和學院現在的教學條件不足有關。教學課件質量好壞直接影響到教學效果，而各種資訊載體的靈活、合理的應用又是課件製作的關鍵，這需要老師付出大量的時間和精力去學習與提高，而在高校擴招的現狀下，教師的教學與科研任務越來越重，他們難以抽出很多的時間和精力去做這方面的工作，因此學校應制定一些激勵政策，調動教師製作課件的積極性和主動性；另一方面，教學硬體的投入也是很重要的，如連最基本的硬體─計算機，在數量上都沒法保障，那就很難說製作好的課件。學院現有的計算機無論在數量還是在質量上都不夠，多媒體播放裝置播放效果也不盡如人意，這均影響到教師對多媒體技術的良好應用。
多媒體技術應用於教學，無疑是有必要的，我們在職業醫學與職業衛生課程的多媒體教學，從本次調查可見，也是得到學生贊同和肯定的。多媒體教學與傳統教學互有優缺點,不能以前者取代後者，而是應該互相結合，優勢互補。我們在多媒體技術應用中存在的不足之處，亦要加以改正，爭取達到令學生更為滿意的教學效果。
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