分組合作在高中資訊科技教學中的應用論文
隨著新課程改革的進行，很多學科的教學方式都有了很大的改進。高中資訊科技是一門具有一定技術性、實踐性以及操作性的學科，學生在學習過程中需要發揮自身的合作探究能力。對此，教師可以在高中資訊科技教學中應用分組合作學習的教學方式，充分發揮學生的主體作用，培養學生的合作能力，提高教學效率。
一、科學劃分合作小組
在高中資訊科技分組合作教學中，教師首先要科學地將學生劃分為若干合作小組，因為良好的小組劃分在一定程度上能夠提高小組的學習效率。教師在劃分合作小組時，需要根據教學內容，結合學生的學習情況以及學習興趣，將比較一致的學生劃歸在同一小組。除此之外，合作小組的劃分可以分為兩種形式，分別是動態分組和固定分組。動態分組，即根據學生的座次進行劃分，將座位比較接近的幾個學生劃歸在一個小組內，這樣，在每次調整座位時，小組成員都會發生變化，其優點是小組成員位置接近，便於學生進行合作討論，這種分組方式在討論一些比較簡單的內容時比較合適；固定分組，就是小組成員特長、成績等方面都不一致，小組成員長期固定不變，這樣，小組成員之間就能夠熟悉互相的特長，在合作探究過程中也能夠明確分工，保證分組合作學習的效率。最後，教師在分組時，要根據學生資訊科技水平把學生劃分為三個層次，再結合小組數量和每個層次學生的數量，為每個小組分配一定數量的不同層次的`學生，此外，還要注意學生能力、特長與個性之間的差異，讓小組成員之間能夠達到互補的效果。當然，在教學過程中，教師要根據學生的變化及時調整小組的成員。
二、合理分配小組任務
在高中資訊科技教學中，應用分組合作教學，教師要重視小組學習任務的合理分配。儘管分組合作的教學方式可以大大提高學生的學習效率，深化學生的知識理解，但有些資訊科技教學內容並不適用這一教學方式的，教師在進行分組合作教學時，要注意選取合適的教學內容作為小組學習任務。分配小組任務，教師首先需要明確教學內容，然後結合學生的學習水平以及教學條件選擇最具有探究性的知識內容。小組學習任務難度要適中，如果難度太低，不能充分發揮小組合作的作用；如果難度過高，小組成員在探究過程中難有進展，可能會挫傷學生的學習積極性。小組學習任務形式可以有多種，既可以是合作探究教材知識，也可以是一些實踐活動，知識的合作探究可以提高學生的學習效率，實踐活動的合作則可以提高學生的合作探究能力。例如，教師在分配小組任務時，可以以電子報的製作作為主題。電子報的製作是資訊科技課程中一個比較難的部分，在製作過程中，需要大量的操作，學生如果想要獨立完成不僅難度大，而且耗費的時間也會很長，而如果是以小組的形式製作電子報，難度就會大大降低，效率也會明顯提升。小組成員在接到教師分配的這一學習任務後，可以將之分為多個不同的板塊，不同板塊的工作由適合的小組成員來完成，資訊整理能力強的學生負責查詢相關資料，知識應用比較強的學生負責技術部分。這樣，小組成員分工合作，各司其職，充分發揮各自的能力，學生的學習積極性和主動性就會被充分調動起來，學習效率也會大大提高。所以，教師在應用分組合作教學的過程中，要注意任務的分配，像Ｅｘｃｅｌ、Ｗｏｒｄ這種簡單的教學內容讓學生獨立完成就可以了。小組學習任務最好選取學生個人比較難以理解或者完成的教學任務，同時還要不超出學生的能力範圍。難度過高的教學任務，教師要在給予學生一定幫助後，易化學習內容，再讓學生進行分組探究。
三、有效進行小組評價
在高中資訊科技教學中應用分組合作教學，小組評價環節是必不可少的。在高中階段，學生的學習任務較重，很多時間都是在課堂上度過的，但學生卻常常不願在課堂上回答問題或者參與其他需要表現自己的活動，這有很大一部分原因是學生擔心如果出錯，教師和同學會嘲笑自己，因為學生非常重視教師與同學的評價。所以，教師在進行分組合作教學時，要有效進行小組評價，提高學生的學習熱情，促使學生主動學習。小組評價不單單是對於小組探究結果的評價，還要包括學生在整個學習探究過程中的具體表現。首先，對於小組探究結果的評價，教師可以在班級內進行小組競賽，在小組學習探究得出結果後，每個小組派一名代表在講臺上展示探究結果，教師分別給予客觀的評價，從探究結果的正確性、小組代表用詞的規範性等方面進行打分，在評分完畢後將各組的評分進行比較，獎勵評分最高的小組。然後是對學生表現的評價。學生在進行課堂分組討論時，教師可以在不同小組之間來回走動，觀察學生在討論過程中的表現，主要觀察學生髮言積極性、專業術語使用情況以及解答的合理程度。對於表現比較好的學生，教師要積極給予肯定，對於表現較差、發言較少的學生，教師要發掘其發言的閃光點，鼓勵其大膽發言。總之，在高中資訊科技教學中應用分組合作的教學方式，教師需要採取合理的教學措施。首先要根據教學內容和學生實際情況合理劃分學習小組，然後選取適當的教學內容作為小組學習任務，最後對各個小組以及成員的表現進行合理的評價。這樣才能激發學生的學習熱情，有效落實分組合作教學的實際應用。