初中體育資訊科技的有效應用論文
1引言
初中體育作為初中階段素質教育的重要學科，對增強初中生身體素質具有非常重要的作用。但是，在初中體育教學中可以看到仍然以傳統講述、動作示範等方法為主，未能同步適應當前資訊科技的發展需求和初中生個性化發展趨勢。為此，在初中體育教學中有效應用資訊科技，增強體育教育功效，成為每一位體育教師需要重視的課題。筆者作為一名初中體育教師，結合初中體育教學實際，探討初中體育教學中如何應用資訊科技的圖文聲像並茂，創設情境，呈現直觀優勢，更好地開展初中體育中的足球理論教學。
2初中體育足球理論教學中資訊科技應用的有效性
滿足學習需要，實現課程基本理念初中體育課程的基本理念就是為滿足學生不同學習需要，構建富有選擇性和多樣性的課程。在初中體育基本理念引導下，利用資訊科技為學生建立探索體育奧秘和認識體育的教學環境，選擇恰當的足球理論教學知識點，設計製作多媒體教學課件，為學生提供不同模組體育知識體系，滿足學生不同的學習需要。另外，在初中體育足球理論教學中應用資訊科技，開發建設初中體育教學全新資源，在資訊科技以及網路技術的支撐下，開展初中體育足球理論與資訊科技有機結合教學，也是實現初中體育課程理念的基本途徑。豐富教學資源，改善課堂教學效果初中體育是一門運動知識學科，具有極強的技能性。學生受自身體能和知識限制，難以真正認知不同體育知識，制約了對體育運動知識的學習。初中體育足球理論教學中應用資訊科技有利於豐富教學內容，有利於學生了解足球知識的源頭和背景，理解和掌握足球知識、技能。同時，由於初中體育足球理作者：董豔麗，壽光市稻田鎮第一初級中學，從事初中體育教育與研究（262706）。論知識具有較強的實踐性，教師利用資訊科技演示教學內容，實現視覺化初中體育足球理論教學，利於改善初中體育課堂教學效果。關注個體差異，實現個性化學習學生因個體差異而存在學習能力的區別。在初中體育足球理論教學中，學生充分利用資訊科技的開放性、靈活性優勢，結合自身體能和學習能力需求，選擇恰當的資訊科技學習資源，自主自由地控制學習進度。初中體育足球理論教學也為學生提供了更豐富的學習資源，打破學習時間和空間限制，實現隨時隨地學習，幫助學生自主學習、鞏固知識。初中體育足球理論學習難度較大，學生很可能受相關因素限制，面臨較大學習困難，應用資訊科技將足球理論知識點中的學習重難點進行分割，以利於學生開展個性化學習。轉變師生角色，促進課堂教學改革初中體育足球理論教學應用資訊科技實現課堂視覺化，逐漸轉變教師單純講授和動作示範的角色，轉變學生被動聽講和接受地角色，教師成為課堂教學的幫助者和指導者，學生成為知識的構建者和思考者，打破了初中體育足球理論教學的時空侷限，豐富了教學內容和資源，靈活的教學方式，趣味性的教學過程，為學生構建學習足球理論知識的'情境，促進初中體育課堂教學改革。
3初中體育足球理論教學中的資訊科技應用策略
圖文聲像並茂，激發學生學習興趣資訊科技彙集文字、影象、圖形、影片、音訊等手段於一體，在初中體育足球理論教學中，具有極強的表現力和真實感，利於激發學生學習興趣。在學生的足球理論學習中，興趣是一種積極的個性心理特徵，是學生自主學習、勇於探索和積極思考的內在動力。興趣是學生學習最好的老師，要求在教學中注意學生學習的興趣導引，應用資訊科技開展足球理論教學實踐，利用資訊科技教學優勢，刺激學生學習興趣，讓體育課堂充滿活力，高效集中學生注意力，快速調整體育課教與學的狀態。如在講解足球理論知識時，體育教師可以利用資訊科技，以圖片或影片的教學形式，展示足球運動理論內容，將枯燥乏味的足球知識以多樣化的形式呈現給學生，一下子抓住學生的眼球，教學內容變得一目瞭然，直觀呈現足球運動知識，幫助學生正確理解足球運動技術動作，激發他們學習足球運動理論知識的興趣，加深對足球運動知識內容的掌握。創設逼真情境，呈現直觀足球教學資訊科技能夠將文字、影象、圖形、影片、音訊等資訊手段彙集在一起，在教學中具有直觀性，能夠實現圖文聲像並茂，實現動靜結合，達成教學視聽並用。在初中體育足球理論教學中，利用資訊科技將足球運動中複雜的、難度大的動作，以影片的形式進行慢動作播放，為學生呈現出直觀的足球運動逼真情境，學生可以在觀看中，聽清楚、看清楚，在情境中觀看足球運動逼真表現，幫助他們建立足球運動動作表象和要領，掌握正確的足球運動動作概念。如在講解足球運動技術分析時，教師可以利用資訊科技，將足球運動的技術動作進行直觀呈現，讓學生觀看圖片和影片，學習足球運動技術動作要領和結構。教師還可以找到優秀足球運動員的影片，分解運動員足球技術動作，透過動作分解講述，讓學生直觀理解足球動作概念，掌握足球技術動作。又如在足球競賽規則和裁判法講述中，教師可以將比賽場上裁判員的各種執法手勢或各種判罰，以圖片或影片的形式呈現給學生，讓他們明確認識各種手勢的含義，透過資訊科技的教學，助力學生對足球競賽規則和裁判法的理解和掌握。答疑解惑，突出足球重點、難點在初中體育足球理論教學中，教師利用資訊科技形象表現抽象枯燥的體育理論，突出教學重難點，解決教學重難點問題。如在足球動作技術實踐教學中，教師透過動作分解講述，讓學生掌握足球動作結構和要領，但是需要更加重點地講解足球技術動作原理，突出足球技術動作原理的重難點，讓學生了解技術動作原理，直觀地觀看影片中的動作分解和具體示範，正確掌握足球技術動作，結合動作技術原理，理解教學重點和難點，讓他們在學習中圍繞“原理問題”去分析解決問題。足球競賽和裁判法中關於越位、犯規的判罰是教學中的重點和難點，如果體育教師一味沿用傳統的體育教學方法，給學生進行理論講述，學生很可能將相關知識點混淆，在實踐中出現誤判或錯判；如果教師在教學中利用資訊科技，為學生真實再現足球競賽中越位、犯規等情形，結合相關判罰的情況分析，就會使學生在頭腦中形成“動力定型”，準確理解越位、犯規的判罰，掌握足球運動中越位與犯規的判罰重難點知識。調動感官學習，促進足球知識獲取在初中體育足球理論教學中應用資訊科技，刺激的不再是學生單一的感官，而是多感官的綜合刺激。資訊科技教學中的視聽結合，可以讓學生更準確地理解足球運動中的相關動作和規則。如在足球傳統教學中，教師可能簡單講述越位概念後，會在黑板畫圖，講解足球場中越位的出現情況，顯得抽象乏味，學生可能存在一定的理解難度，或者在理論上掌握了，卻難以真正準確應用於足球比賽實踐。利用資訊科技進行教學，教師可以尋找相關足球競賽中越位規則經典判罰的影片，給學生在課堂播放學習，學生可以結合真實比賽，有一種身臨其境的感覺，深刻理解足球比賽的越位規則。此外，在初中體育足球運動教學中，因運動條件限制，學生很難準確檢查自我學習情況，很多時候仍然依靠教師反饋學習效果，而教師則是採取課堂運動觀察和記錄來分析和糾正。這就需要教師在觀察和記錄中，真實準確記錄學生所有的資訊，但是在傳統教學手段中這是存在很大侷限的，可能會面臨不同程度的資訊失真。而資訊科技的教學應用，在很大程度彌補了這一缺陷，教師可以用電腦等載體，拍攝學生的足球運動動作，在課堂播放動作影片，結合足球理論講解和分析，對學生足球運動動作進行分析，尋找學生進行足球運動存在的動作差距，幫助學生糾正動作，實時反饋學生學習效果，利於後續教學改進。延伸課堂教學，擴大足球教學資訊在初中體育足球理論教學中，應用資訊科技進行高密度、大容量的資訊處理和知識講述，可以在很大程度上提高體育教學效率。資訊科技教學彙集圖文聲像等優勢，包含更大的資訊量，利用資訊科技教學，延伸原有的教學內容，讓課堂教學容量更大，速度更快，效果更好。如在講述足球運動的淵源時，包括的具體內容有古代足球運動、現代足球運動、男子足球運動、女子足球運動、國內足球運動、國外足球運動等，利用資訊科技，展示圖片或播放影片，都可以為學生呈現出一個較為全面的足球運動歷史和發展歷程。講述不同時期足球運動採取的戰略戰術，透過資訊科技手段，直觀動態地展示足球運動演練過程，讓學生在課堂接觸到更多的足球運動知識，打破教材或傳統課堂的教學侷限，在資訊科技助力下，可以學到更多的足球知識，擴大體育課堂資訊容量。
4結論
在初中體育足球理論教學中運用資訊科技，透過圖文聲像並茂，激發學生學習興趣，創設逼真情境，呈現直觀足球教學，答疑解惑，突出足球重點、難點，調動學生多感官學習，促進足球知識獲取，延伸課堂教學，擴大足球教學資訊量，幫助學生獲取更豐富的足球知識，實現足球知識理論和實踐學習的有機結合，在正確理解和掌握足球知識的基礎上，透過足球實踐反饋以改進學生的學習方式，更好地開展足球教學。
參考文獻
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