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《小河與青草》教學反思素材

《小河與青草》教學反思素材

情感在朗讀對話中昇華——《小河與青草》教學案例

師:請小朋友們讀“感謝”這個詞,文中是誰感謝誰呢?

生:(讀)感謝!

出示:小河與青草的動畫。

師:請小朋友們認真聽錄音。(小河和青草的對話)

播放錄音對話。

師:小草誇小河什麼?用一個字說。

生:小草誇小河“清”!

師:小河誇小草什麼?

生:小河誇小草“綠”!

出示:“你的水真清啊,一眼能看到底。”

直接讀小草說的話。

師:你們讀了小草的話,彷彿看見了什麼?

生:小河笑了!

師:你們都來誇誇小河!

指多名學生讀:“你的水真清啊!”

師:小河怎樣誇小草的/

生:(讀)你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!

師:誰來讀得“碧綠碧綠”的,非常綠,綠得發亮!

生:(讀)你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!

師:小河和小草聽了對方的誇獎後,又是怎麼說的呢?

生:小河說:“這要感謝你呀!是你把河岸的泥土緊緊抱住,要不,我早就變成渾濁的泥水了。”

師:小河為什麼要感謝小草?

生:是小草把泥土緊緊抱住,不讓泥水流入小河。

生:為什麼小草能把泥土抱住?

師:出示實物:(根部帶有泥土的小草)老師讀了《十萬個為什麼》這本書後,知道小草的根有固定泥沙的作用,課後你們也可以去讀一讀。

師:聽了小河的誇獎,小草說什麼?

生:“這也要感謝你呀!是你給了我充足的水分,要不,我早就乾枯了。”

師:沒有了水,小草會變得怎樣?乾枯後會怎樣?

生:小草不再長高,不能長得碧綠碧綠的了!

師:下面我們來做個遊戲:你們演一演小草的種子。(播放音樂)

師:聽!鳥兒叫了,桃花開了,柳樹發芽了,小河在潺潺地流著,小草鑽出地面,低下頭喝喝水!小草小草,你們為什麼長得這麼高?

師:小草小草,你們為什麼長得碧綠碧綠的?為什麼這麼開心?

生:是小河給了我們充足的水分!

指導讀:“這也要感謝你呀!是你給了我充足的水分,要不,我早就乾枯了。”

連起來讀對話,左邊的學生讀小草的話,右邊的學生讀小河的話。(戴上頭飾,加上表情動作)

師:(出示小草和小河圖景)看!小河流得更歡了,小草長得更綠了!

小朋友們,你們聽了小草和小河的對話,想到了什麼?

生:小草和小河他們互相幫助,是好朋友。

生:小草很感謝小河,小河也很感謝小草。

生:小草離不開小河,小河離不開小草。

生:他們得到對方的幫助後,生活得更加幸福!

生:小河和小草都很謙虛!

師:小朋友們,你們說得真好!在大自然中,許多事物之間都是不能分離的好朋友,我們小朋友也是一樣,平時要謙虛團結,得到別人的'幫助後,要心存感激之情。

教後反思:

上述教學中,從“感謝”一詞切入,抓住小草和小河的對話,最後引出“感恩之心”。採取了多層次清晰,目標明確的讀,學生在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意。讀出事物間相互依存的道理,讀出做人要謙虛謹慎,讀出了人人要有一顆感恩的心。學生在自由讀,個別讀,齊讀,分角色朗讀,表演讀等中讀得輕鬆,讀得有趣。在教學過程中,設計了讀、演、看、說多種形式的學生活動,以達到實現情感目標與認知目標的融合。同時注重了學生情感,態度,價值觀的激發。在教學設計中,注重提供學生寬泛的學習空間,給他們絕對的自由,和教師朋友般的相處。讓學生在輕鬆的氛圍中樂於思考,樂於探索。教師將自己的身份定為一個學習的參與者,與學生一同由未知走向已知。在教學過程中,老師與學生共同探討小河與青草生活在一起為什麼會這麼幸福快樂,使學生了解在生活中是要互相幫助,取長補短的。