《槓桿類工具的研究》教學反思素材
本課教學，是在上節課透過槓桿尺的研究得出槓桿如何省力、費力、不省力也不費力的前提下，探究生活中的各類槓桿類工具。對於此課教學，簡單枯燥的說教起不了多大效果，要儘可能多的透過實物，透過同學的動手操作激發學習興趣，在遊戲玩樂中體會科學的奧妙，掌握相應的科學知識。
如何區分槓桿是省力、費力、不省力也不費力，可以告訴同學兩步驟，1、先找到槓桿類工具的支點、用力點、阻力點；2、分析三個點之間的位置關係，依據槓桿尺實驗的結論來區分。對於螺絲刀撬開筒蓋、夾子夾東西、開瓶器開啤酒瓶三個活動，讓同學在活動中進行分析，前兩項較易掌握，開酒瓶蓋不少同學找不準阻力點和支點，這裡需要老師加以引導分析。 生活中更多的槓桿類工具的`分析，多準備些實物，當同學不甚明瞭時，透過操作演示，親眼看到了工作過程，同學就較易發現三個點，分析三個點的關係，從而能方便的區分是何種槓桿的應用。對於剪刀，教師有必要進行補充，一是不同用處的剪刀，其阻力臂和用力臂的長短是不同的，如理髮剪、縫紉剪、園林剪、手工剪等；二是對於同一把剪刀，使用方法不同，其省力或費力情況也是不同的。對於費力的鑷子和筷子這兩種槓桿類工具，引導同學考慮“為什麼要設計成費力的？”可結合夾煤餅的火鉗，比較能說明問題。 對於“小桿秤的研究”，建議專設一節課來開展相應活動。因為假如在同一堂課內完成，時間很緊，頂多就安排同學課後去製作，而同學在課外製作，沒有鉤碼類合適的稱量工具，對於刻度的劃分，有一定困難，也不便開展評價。因此，可以先通知準備相應的資料和工具，然後佈置一節課時間用於製作、交流、評比，並能較好地研討“提繩的位置對秤的使用有什麼影響？”“秤砣的輕重對秤的使用有什麼影響？”兩個問題，作為對槓桿類工具探究的一個小結。