試論職業道德與職業指導課案例教學論文
摘要：案例教學即是在教師的指導下，為適應教學的需要，以案例的方式，引導學生分析問題、討論問題並表達觀點，使學生在具體的案例中，積極思考和探索，以促進學生綜合能力的提高。本文以職業道德與職業指導課的教學為例，著重論述案例教學的含義、特點，以及案例教學在職業道德與職業指導課中存在的問題，並就怎樣完善案例教學提出了幾點建議。
關鍵詞：職業道德 職業指導 案例教學
職業道德與職業指導是職業學校學生的一門必修的德育課程。其教材還有一個顯著的特點，每一章節之前，都會配有具體的案例，然後由案例進而匯入正文，且正文中也穿插著很多案例，降低了課程的理論難度，並增強了教材的可讀性。這一特點為案例教學創造了良好的條件。
一、案例教學的含義
案例教學是以學生為中心，並對現實問題或特定事實進行互動式探索的一種教學方式。這種教學方式有利於增強學生的理解能力，還可指導學生開展實踐活動，提高實踐能力。此外，案例教學還適用於職業學校的教育，有助於落實能力本位，提高德育課的親和力。
二、案例教學的特點
1、啟發性和創造性
案例教學是一種啟發式的教學，打破了以往“教師講課，學生聽課”的模式。將傳播知識和培養能力結合起來，這樣既可調動學生的主動性和創造性，還可提高學生思維的靈活性與批判性，並且有利於學生創新能力的鍛鍊和培養。
2、參與性和互動性
案例教學是一種參與式的教學，具有很強的互動性。它是以學生的積極參與為基礎，無論是對案例的分析討論，還是案例評價，甚至在案例收集整理的過程中，都體現了學生與老師之間，以及學生之間的`互動。
3、情境性和現實性
案例教學是以真實具體的案例為教材的背景，有的甚至可以對號入座，使學生感覺像是身臨其境。教材所提供的案例，其主人公大多是職校的畢業生，與現實生活有著密切的聯絡，就像發生在身邊的事一樣，會使學生感覺分外親切。
三、案例教學在職業道德與職業指導課中存在的問題
1、教學方式突生變化，要求師生之間具有很高的配合度
職業道德與職業指導課是實用性的課程，具有很強的實踐性，並涉及了廣泛的知識面。教師對教學中所涉及的材料，必須要有一個細緻的瞭解，還要求教師對課堂活動進行有效的調控，將不同觀點產生的分歧向著縱深方向引申，指導學生去研究案例所揭示的思想、本質，深化知識體系。
現階段，很多老師都缺乏對職業理論的認識以及對課堂教學的駕馭能力，對案例教學的方法也缺乏深刻的理解，在講課時總是照本宣科，與實際生活脫軌，使課堂沉悶枯燥，達不到理想的教學效果。
2、案例的內容缺乏較強的針對性，難以激發學生的學習興趣
興趣可以激發學生的學習熱情，引導學生努力求知。案例教學最關鍵的就是要選好案例，這對案例教學的質量和效果有著重要的影響。職業道德與職業指導課的教材，雖然每一章節都引入了案例，但案例的內容過於陳舊，與現實生活差距甚遠，不符合教學的需要，也會在一定程度上影響案例教學的效果。
3、缺乏規範的考核體系，教學效果不明顯
傳統的考核方式往往比較單一，常把考試當成唯一的考核標準。這就使得學生即使不認真學習，不積極思考，只要在考試之前死記硬背，也可取得較好的成績，從而使學生懶於學習，疲於思考，嚴重影響教學的質量和效果。
此外，有許多教師太過於目的化，只一味的引導學生去追求正確答案，使學習趨於教條化。還有老師只單純的注重形式，表面上熱鬧生動，實際上卻並未給學生帶來多大的觸動，這種做法是捨本求末的，是不可取的。
四、完善案例教學的方法和建議
1、學校應努力豐富和完善教學資源，提高軟硬體設施水平
學校應為案例教學的開展創造良好的教學條件，學校及其相關部門應儘可能的配合和支援教師開展案例教學。
2、學校應開闢多種途徑，提高學生的學習能力和綜合素質
（1）必須改變職業道德與職業指導課的考核方式，不再單純的以考試作為衡量學生學習能力的唯一標準，而是要促使學生認識案例教學的重要性，注重教學的過程及結果。
（2）在平時的教學活動中，要充分利用時間，提高學生思考問題的能力和語言表達能力，促使學生勇於發表自己的看法、觀點。這樣既可以達到提高學生思維能力和表達能力的目的，又可鍛鍊學生的膽量，使他們在課堂上更加活躍，有助於增強案例教學的效果。
（3）指導學生課後運用所學知識，並將其轉化為自身能力，為使學生做到學以致用，職業道德與職業指導課的教學大綱要求學生對“認知”那一部分的內容要做到真正的掌握和理解，“應用”的部分要求學生要學會分析判斷，並積極參加實踐活動。
3、教師應努力提高自身的知識水平和教學能力
教師能力的高低對教學質量有著重要的影響。作為教師本身，應該積極的接受學習和培訓，不斷提高自己的理論功底。另外，教師還應該在平時的生活中留心觀察，認真收集各種案例，透過電視、網路、書籍、報紙等多種途徑來進行案例的收集，關注時事，緊跟時代的步伐，只有這樣才能使案例教學在職業道德與職業指導課中得到有效的實施。
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