《大海睡了》教學素材
今天我和孩子們一起學習《大海睡了》，說實話，我個人非常喜歡這首小詩，它的精緻、它的恬靜，都讓我愛不釋手。但是光我自己喜歡不行，得讓孩子們喜歡呀，於是我反覆讀著這首小詩，反覆斟酌這課堂的每一個環節，怎麼讓孩子們走進詩歌所描繪的那個情境，是我這堂課教學的關鍵。經過反覆斟酌，我決定採取情景教學法，用音樂渲染情境，用朗讀體驗情境，用畫面感知情境。使學生在學習中產生身臨其境般的真切體驗，達到景與情的和諧統一。
課一開始，我先出示一幅畫面，藍藍的天空，浩瀚的大海，然後引導孩子們交流，你來到了大海邊，看到了什麼，聽到了什麼，感受到了什麼？這幅畫面喚起了學生的生活回憶，他們暢談著大海，那份喜悅溢於言表。學生的情感調動起來了，於是我及時把它遷移到這節課的學習上來，我說：“大海是那麼漂亮，那麼有氣勢，可你見到過大海睡著時什麼樣嗎？”學生都搖頭，我接著說：“有一位詩人就用優美的文字寫下了大海睡著時的情景，我們快來讀讀吧！”學生趕緊拿起書讀了起來，一邊讀著，我一邊觀察孩子們的表情，可以看出，他們被深深吸引了。於是，在讀通課文的基礎上，我引導著孩子們一起走進文字，去感受大海睡著是的樣子。我們一起體會大海睡著時的感覺，在朗讀中品味這語言文字的魅力。
在朗讀的同時，孩子們感受著自然界的美好。我引導孩子們想象，除了月亮，大海還是誰的`媽媽？大海的夢也一定是美的，你說，大海會夢見什麼呢？大海媽媽睡著了，風兒、浪兒為什麼不笑了，不鬧了？
學生在美好的意境中展開想象的翅膀，也用詩一般的語言描繪著童話般的大海。孩子們醉了，我也醉了。
這篇課文的教學，我沒有讓學生去分析、解釋詞句，而是讓他們走進這個美好的意境去自己體驗，感悟詞句所描繪的畫面，感悟詞句表達的意思和意境，體驗語文學習的快樂。這就是體驗學習語言，而不是站在第三者的角度去分析語言，還給了語文學習的本色。簡簡單單教語文，紮紮實實提高課堂教學的效率，我想，這節課給了我很好的啟示。