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中職服裝專業教學中的美育滲透論文

中職服裝專業教學中的美育滲透論文

摘要:新課改,在全國各地熱火朝天。《基礎教育課程改革綱要(試行)》對此也提到:必須讓學生“形成良好的審美意識、科學的生活習慣,塑造為思想高尚、文化先進、遵紀自律的人才”。這說明美育已成為素質教育中不能缺乏的內容。鑑於美育的屬性與基本特徵,美育聯合其他教育有助於增強素養,淨化靈魂,對接班人培養有著深刻而長遠的意義。本文將以服裝專業為線索,對美育教學的具體滲透進行研究。

關鍵詞:中職服裝專業教學;美育教育;方式

一、前言

我們時常會提起:讓學生在道德、智力、體育、美術等諸多層面上得以發展。對中職服裝專業的在校生來說,美育教育尤為關鍵。注重對本專業學生開展美育教育,不僅可以讓學生更好地領悟和感知美,同時也能夠提升審美水平,拓寬對美的認知與創造思維。透過美的薰陶,中職學生可以紮實地學好服裝專業理論,塑造美好、善良的心靈,找到可以挖掘和鑑賞美的慧眼,從而變成有素養、技能嫻熟的合格人才。本文將對美育教育的滲透加以分析。

二、中職服裝教學程序中美育教育的現實意義

在三年的專業學習裡,若中職學生可以清楚服裝專業的基本知識,掌握一定的動手技能,形成科學的審美觀點與較高的創造力,這是難能可貴的。對服裝專業的在校學生恰到好處地融入美育,彰顯了深刻的意義。因此,中職任課教師在對專業課進行組織時,必須巧妙地利用美好的事物來對學生進行感染,讓學生倍感薰陶,讓學生從心靈上得到審美體驗,完成美學教育之宗旨。唯有學生樹立了科學的審美觀,才能在服裝設計或是顏色搭配上做出反覆推敲,學會自我醞釀。學生才能在實踐中讓領悟和理解美,讓他們清楚美學知識背後的力量。

三、中職服裝專業教學滲透美育教育的方式

(一)採取優模式,一體教學

我們必須告白結構製圖過去脫節於服裝縫製的不良狀態。按照既有的教材體系,對課堂模式做出調整,提出新型的教學手段、方法。按照教材,逐步達成教學目標,讓結構製圖能夠和縫製工藝之間進行銜接,促進理論、實踐二者的協調。為促進理論能夠和實踐之間全面走向一體化,使結構製圖能夠與服裝縫製進行無縫隙地接通,中職院校需要努力地減小課程彼此的差距。故此,教師間必須做好協商。結構製圖教師應當主動與縫紉工藝教師做好技藝、經驗方面的切磋,尋找科學的教學模式。建議將兩門課彙集為一個課堂,保持相同的教學進度。另外,要制定統一的教學計劃,細化地分析服裝結構,瞭解內部的結構特點。以此為前提,面向學生來對縫紉工藝進行傳授,讓他們能夠從多維度上對剪裁或是縫紉工藝有所認知和領悟。這樣,理論方可對實踐全面起效。除此之外,學生也可以對剪裁以及縫紉更為精通,清楚整個服裝結構,使理論能夠與實踐靠得更近。

(二)創新教學法,提高實效

為了促進結構製圖更好地和縫紉工藝之間進行一體化教學,創設和諧、安定的興趣課堂,中職教師必須對教學方法做出深層次地改革。所以,教師可以透過交流或是小組合作的方法來對學生進行劃分,將其分成多個獨立的結構製圖小組或是縫紉小組。利用競賽比拼,在課堂上傳授相關知識。換句話說,必須將“成型服裝”的品質及其設計檔次認定為評估指標。製圖小組事先要對結構圖做出科學地構思。根據事先已出現的`結構圖,由縫紉小組負責進行剪裁,也可以開始縫紉,打造比較美麗的服裝。製圖或是縫紉小組中的組員,同樣也可以互換角色,努力完成互動訓練。2個不同的小組,均能夠將同類型的成型服裝視為目標,從設計以及剪裁上努力。上述流程,能夠讓理論更好地接近於實踐。另外,互動性訓練也能夠引導理論繪圖以及縫紉二者走向真正地對接。

(三)搭好互動臺,增進交流

要讓服裝結構製圖真正地和縫紉工藝之間走向一體化,多方必須進行交流。除了教師對教學方法以及課程規劃做好溝通外,師生雙方也要加強聯絡。中職院校,必須努力為師生創設和諧、安定的互動平臺。如:建立校內公共郵箱,鼓勵視窗交流,引導師生利用該平臺來對服裝專業的學生提供建議,促進師生、生生的協調,達到滿意的交流結局。另外,學校必須定期舉辦教學交流會,要對結構圖以及縫製工藝一體化教學暴露的問題做好交流和探討,引導任職教師提出個人的看法和建議,儘可能地說明內心的觀點。引導學生結合個人的真實狀況、滿意度等,來對教學模式發表可靠的建議。按照建設性的建議,引導改革和對教學模式做出調整。透過建立良好的教學模式,滿足一體化教學的初衷。

(四)多樣的課內外實踐活動,增強學生的實際動手能力

作為典型的實用課,服裝結構製圖最為核心的準則在於引導學生親自制圖。可以透過下列途徑得以實現:①課堂內製圖。在課堂上,教師可以對多種不同的樣衣進行直觀展示,現場要求學生進行畫制。在約定的時間裡,考量學生個人的動手能力。②課堂外,透過活動方式來引導學生共同來參與制圖。要和學校等關聯組織之間進行合作,組織多元化的結構製圖比賽,鼓勵學生踴躍地報名,學會動腦和勤於動手。③交流式製圖。從其他不同的院校中邀請同專業學生進行共享、交流,攜手來對結構圖進行製作。同時,也可以聘請名氣比較高的服裝製圖師或是企業樣板師來校指導,現場模仿他們的製圖技巧。有了他們的細心指導,學生個人的製圖能力也將慢慢地得以提升。

四、結語

綜合上述,美育教育可以說在服裝教學中如影隨形、無處不在。我們除了要從理論的高度上了解美育在服裝教學中的價值外,同時也應當著力對學生個人的審美素質進行培養,鼓勵美育教學,使學生懂得欣賞、體會和創造美。如此,美育教育才能真正在服裝教學活動中發揮應有的功能和作用。利用美的薰陶,鼓勵中職學生在紮實學好服裝專業理論的基礎上,塑造美好、善良的心靈,找到可以挖掘和鑑賞美的慧眼,培養可以創造美的勤勞雙手,讓他們真正變成素養高、技能突出的社會人才。

參考文獻:

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