中小學體育多媒體教學論文
1、中小學多媒體資源建設的基本內容
充分發揮現代化教學優勢，合理的選擇教材內容，有明確的目的性、針對性，數字化教學資源內容要完整，要突破教學中的重點、難點。體育教師應用多媒體教學手段最佳化課堂教學質量，要求教師具有更豐富的教學經驗、更淵博的知識和創造性的教育思想。要結合體育學科教學的特點，對體育教師進行培訓，逐漸完善和方法中小學體育數字化教學資源。形成的課件及影片透過網路教學應用系統或校園網路和教師微博的釋出，實現資訊的共享、多重互動、可重用性等技術優勢，
2、中小學多媒體資源建設的重難點
中小學多媒體資源建設研究的重點，是要求體育教師走進新課程，努力提高自身業務素質，主動接觸學生、深入瞭解學生，知學生之所需。將運動技術技能，以及在教學中透過示範、講解難以理解、掌握的動作，透過自制、收集、合成等手段將文字、圖形、聲音、影像、動畫等多媒體教學資源的內容進行整合運用於教學中。中小學多媒體資源建設研究的難點，是多媒體資源建設的教學設計與開發，要提高教師現代化教育教學水平，熟練掌握現代化教育技術，進行統一的培訓。製作和採用的多媒體要圖文並茂、聲像並舉，動作完整、規範，可快、可慢、可重複播放。所有的多媒體教學資源要有專人根據體育學科的特點進行分類管理，逐步形成完整的、課快速組合、重複使用的現代化體育教學資源。
3、國內外中小學多媒體資源開發與應用的現狀
現代化教學技術的日益普及和推廣，教育教學的理念也發生了根本的改變。數字化教學資源具有很強的互動性，便於更新、重複利用，便於自主學習、自主探究，既充分發揮數字化環境下學習的優勢，也要發揮傳統教學的優勢，把二者的優勢結合起來，即教師主導＋學生主體相結合，在高度重視學生的自主學習、自主探究，凸現學生在學習過程中的主體地位的同時，也重視充分發揮教師在整個教學過程中的主導作用。數字化教學資源建設的內容也要相應地實現由支援以教為主或以學為主，轉變為支援學教並重。在《國家長期教育改革和發展綱要（２０１０－２０２０年）》中，明確提出要確保在２０２０年我國基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。國內各種、校園網的建設呈雲湧之勢，部分高校教學資源庫的建設還得到了國家的.經費支援和政策扶持，發展非常迅速。目前，絕大部分中小學體育數字化教學資源都是分散儲存於各個學校學習資源網站上以及體育專業網站上，使得體育教師無法運用現代化教育教學。
4、中小學多媒體資源開發與應用的現實需求
體育的狹義概念（亦稱體育教育），是一個發展身體，增強體質，傳授鍛鍊身體的知識、技能，培養道德和意志品質的教育過程；是對人體進行培育和塑造的過程。是培養全面發展的人的一個重要方面。在新課程的實施過程中，體育教師應不斷創新和運用適應學生髮展的新的教學方法和手段。建立豐富、完整的體育多媒體教學資源，方便、快捷地藉助各種媒體資訊，演示教學內容，使學生獲取主要資訊，拓展學生的學習方式，培養學生的審美情操和競爭意識，彌補傳統教學和教師技能的薄弱環節，是新課程教育教學中的一個重要教學策略。透過集體規劃，統一管理，分工合作，開展適用中小學體育教學中多媒體教學資源設計與開發研究工作，透過收集、製作、自行開發，課件製成後，層層彙總並由專人對教學資源進行並進行標準的命名、分類、刻錄成光碟儲存。逐步建立一套豐富、完整的適應中小學體育教學需要，並有小本特色的教學資源。能讓教師方便、快捷地在資源庫中搜尋到資源並使用，運用於體育課堂教學和上網釋出。在體育教學中構建主體性教學模式，激發學生學習興趣，讓學生積極參與，主動學習、探索，這是素質教育的需要，更符合新課程理念，在當前進行的新課程改革者具有實踐意義。
5、中小學多媒體資源建設的方法和手段
方法以行動研究法為主，透過計劃—行動—考察—反思—調整，透過反覆迴圈發現問題解決問題提高研究水平和質量，研究過程中還要充分運用科學文獻研究法、課堂觀察法、問卷調查法、分組對比法等。
6、中小學多媒體資源建設的具體操作
研究小組要定期開展教研活動，制定學期教學內容。明確研究方向，提高現代化教學技術水平，掌握課件製作技術。收集理論資料、開展問卷調查，撰寫論文。組織開展實驗工作，分析教材，根據學生的需求，做好課件的教學內容設計，按各自分工做好本組的體育教學資源如：圖片、文字、影視片的收集整理，開展課件製作，影片類剪輯，並按專項及理論知識、技術技能分類。不斷分析反思實施操作情況，討論方法途徑，提高理論認識，參加課件比賽及各類賽課。請教專家領導，對教師學生進行問卷調查，將部分資源釋出到校園網或教師微博，供學生使用交流，根據學生的反饋及研究中發現的問題進行調整和修改研究方案。最終整理實驗資料，撰寫結題報告，將教師和學生收集的教學資源、製作好的課件，刻錄成光碟儲存，形成較為完整的中小學體育多媒體教學資源。
作者：孫晶 單位：合肥市六安路小學