狼和鹿的課後反思

狼和鹿的課後反思

《狼和鹿》是一篇關於狼和鹿之間生態平衡的故事。透過講述凱巴伯森林附近的居民為了保護鹿群，大量捕殺狼和其他一些鹿的天敵，結果事與願違，鹿大量病死，森林也被嚴重破壞的故事，告誡人們：自然界各事物之間都有著內在的聯絡，不能隨意破壞生態平衡，否則將會產生無法想象的後果。全文共4個自然段。第一自然段寫一百多年前，凱巴伯森林狼鹿共存，狼總在尋找機會對鹿下毒手。第二自然段寫當地居民大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵。第三自然段寫災難逐漸降臨到凱巴伯森林這片鹿的王國。第四自然段寫人們做夢也沒想到，狼居然是森林和鹿群的“功臣”。課文層次清楚，寓自然科學知識於生動的故事中，有利於激發學生的閱讀興趣，有利於調動學生的情感參與認知。故事真實，說服力強，透過形象的描述、具體的資料，向人們解釋了一個深刻的道理。

這篇課文計劃三個課時完成，我上的是第二課時，採取了對比的教學方式，抓住三個對比，突出重點，突破難點，引導學生閱讀、探究，體會課文內容，明白文章所蘊含的道理，圓滿地完成了第二課時教學目標。

（一）森林變化的前後對比

在複習匯入之後，我請同學們快速找出描寫凱巴伯森林的句子，並用波浪線勾畫出來。讓學生帶著問題讀文，很快學生找出描寫一百多年前的凱巴伯森林的'句子。我相機出示一百多年前的凱巴伯森林的圖片，請同學說一說自己的感受，有感情的朗讀。然後以基本同上的方式認識20多年後的凱巴伯森林。（一百多年前的凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。而20多年後整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。真實的畫面再現，圖、文的鮮明對比給了學生強烈的衝擊。看得出，同學們的內心深處被觸動了。他們的朗讀聲中流露出了對一百多年前的凱巴伯森林的喜愛，還有對25年後荒涼的凱巴伯森林的沉痛的惋惜。）在對比中引發學生思考：同一座森林，20多年間為什麼會發生如此大的變化呢？激發了學生的學習熱情，使他們積極地參與到學習中來。

（二）鹿群變化的前後對比

這部分教學活動，我用數字比較的方法展開教學。透過對比朗讀、引導學生對比第一自然段、三自然段鹿群數量及生存的狀態，想象變化的情景，體會災難的嚴重。凱巴伯森林原有“活潑的美麗”的鹿4000只，自從人為地殺掉六千多隻狼與其他一些鹿的天敵，鹿的總數迅速超過了10萬隻，翻了25倍。當“森林中鬧起了饑荒”，“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”時，鹿又急劇地死去6萬隻，不久就剩下8000只病鹿。這裡的對比鮮明，點明瞭生態失衡所造成的悲劇。鮮明的對比，觸目驚心的資料讓學生意識到保護生態平衡是多麼重要。課文透過狼與鹿之間的故事告訴人們，事物之間存在著密切的聯絡，破壞了這個聯絡，就破壞了生態平衡，將會受到大自然的懲罰。這樣的對比，學生印象深刻，體會更加透徹。

（三）狼鹿異位的對比

第四然段是文章的難點，這個教學環節我請學生用找一找“功臣”和“禍首”分別指的是誰，為什麼？學生理解的很深，都知道真正的禍首其實是人類，因為人類的干預，使得生態失去了平衡。

以上三個對比，層層遞進，引導學生品讀詞句和入情入境地朗讀課文，使學生充分理解課文內容及蘊含的深刻道理，在學習中受到思想教育。

最後，我創設情境：現在的凱巴伯森林要樹立一塊警示牌，你想提醒大傢什麼？讓學生先說一說，學生說出了生態平衡的重要性。然後讓學生在插圖上畫出警示牌，寫下自己想說的話，相互交流。從而培養了學生的聽說讀寫能力。我還利用課外擴充套件，建議學生課後蒐集有關人類破壞生態平衡的事例，在班上進行交流，既拓展學生的知識面，又讓他們更真切地認識“生態平衡”的概念，更加自發地去保護生態平衡。

這是我第一次參加課賽，心中有些緊張，因而在整節課中時間沒有安排好，學生自主探究、互相交流時間過少，使得後面時間稍微寬鬆。在今後的教學中，我將更加努力，不斷探索、創新，使自己的課堂教學更加完美。