鐵的重要化合物課後反思
本節課是化學必修一元素及其化合物模組中重要一節。是在學習了金屬單質的通性之後，學習的金屬化合物中，作為變價的中等活潑金屬的代表物鐵的化合物的學習。學習思路應該是從氧化物到氫氧化物，最後是鹽。由於，學生基礎較薄弱，正處於學習習慣和方法培養的培養階段，所以本節課學習任務設定較輕，只完成氧化物和氫氧化物的學習即可。
反思本節課的成功之處有如下：
1、提綱挈領式學習
學生能對本章以及本節內容有提綱挈領的把握，知道本章的代表金屬分別有鈉、鎂、鋁、鐵、銅。對化合物的學習重點把握鈉的化合物、鋁的化合物、鐵的化合物。金屬及其化合物的學習思路是單質→氧化物→氫氧化物→鹽。課本線索清晰，學習物件明確。學生對本節內容的小結，也使本節課思路清晰。
2、歸類學習
歸類學習法是新課程中重要的學習方法，可以克服學生學習化學感覺多而雜的問題，從學一個知一類，達到高效。本節課的歸類學習法，作為突出的表現在以下兩方面。①從全章的把握上要知道，鈉代表特別活潑的金屬，鎂、鋁、鐵代表中等活潑金屬，銅代表不活潑金屬。鋁代表化合物具有兩性的金屬，鐵和銅代表變價金屬。②從本節的把握上知道鐵的氧化物與氧化鈉、氧化鎂、氧化銅一樣屬於鹼性氧化物，具有鹼性氧化物所具有的通性，而水溶性和絕大多數金屬氧化物一樣不溶於水。氫氧化物的製備方法和其他金屬的氫氧化物一樣，用可溶性的鹽與鹼反應。而性質也和其他氫氧化物一樣屬於鹼，具有鹼的通性，不穩定性也和絕大多數不溶於水氫氧化物一樣，受熱可以分解生成相應的氧化物和水。
3、對比學習
對比學習也是新課程倡導的學習方法之一，透過對比是學習物件更清晰，學習內容的理解更充分。本節課對鐵的三種氧化物，兩種氧化物的學習和檢測都以對比表的形式呈現，學習效果顯著。同時，課堂上不斷和已經學過的鈉的化合物、鎂的化合物、鋁的化合物對比使舊知、新知都得以鞏固。
4、大膽推測、質疑、辯論，提高認識。
課堂的最後一個環節是答疑解惑，解決的`問題是學生透過學習課文以後還存在的疑惑和推測的交流環節。學生在本環節提出的問題有：①四氧化三鐵的歸類以及鐵元素的化合價是多少？②氫氧化亞鐵能受熱分解嗎，如果能產物是什麼呢？③氫氧化物的製備課本中用了強鹼可以用弱鹼嗎，可以推廣到其他氫氧化物的製備嗎？④想要製得氫氧化亞鐵該怎麼做呢？這些問題透過課堂上學生之間的辯論、推測都順利得到解答，同時鍛鍊了學生的思辨能力。
5、結合生活經驗，實驗現象的觀察，感受化學魅力，培養實事求是精神。
本節課所學習的物件是日常生產生活中的常見物，透過圖片展示、實物展示、分組實驗使學生體會到化學就在身邊，激發學習化學的興趣，感受化學的魅力，培養觀察能力、實踐能力實事求是科學態度。
不足之處：
1、知識前學後忘。
學生學習習慣不太好，知識學習不紮實，過一段時間就會遺忘，比如，氫氧化亞鐵被氧氣氧化的反應中，氫氧化亞鐵的性質為還原性，學生不能快速而準確做出判斷。在以後教學中要重視複習。
2、思維拘謹，怕錯。
學生思維拘謹，不能充分應用通性做出推測。課本製備氫氧化物用的是強鹼，當有學生提出可否用弱鹼時，大部分學生第一反應是不能，後透過教師帶領分析氫氧化鋁的製備後才認為可以。所以，在以後的教學中，要重視培養學生的大膽推測能力，以及創新精神。
3、教師在課前只是要求學生預習課文，學生的預習方式就是通讀課文，預習效果不好，如果能給學生一個簡單的提綱或設定幾個問題，帶問題進入預習，效果或許會更好，以後可以嘗試一下，期待師生的再提高。
20xx年xx月