數學《1-4的乘法口訣》的課後反思
本課時的教學是在認識了乘法，知道了幾個幾相加可以寫成乘法算式。在認識乘法的教學中，乘法算式的答案都是透過加法算式或者圖中的數量來知道的，那麼為了方便我們對乘法算式的計算，我們要學習乘法口訣。
在教學中，讓學生透過觀察圖片中的蹺蹺板遊戲，找到幾個幾相加，並根據找到的資訊，列出相應的乘法算式。為了方便我們的計算，根據算式12=2，可以相應的編出一句乘法口訣一二得二。得出第一句口訣後，就指著乘法算式和口訣讓學生按口訣來讀，使學生下意識的`感受乘法口訣與乘法算式之間的聯絡，初步體會每句口訣的結構特點，以及編乘法口訣的規則。接下來再根據圖片中的資訊找到2的另一句口訣。在3的乘法口訣教學中，第一句口訣，我主要以我將為主，讓學生在看、聽、想的活動中編出乘法口訣；第二局，主要帶著學生思考幾個3有幾人，能列出乘法算式嗎，編成一句口訣應該是什麼。進一步體驗編口訣的過程；第三句，適當放開空間幾個3相加，會列出算式再編出口訣嗎，進一步積累編乘法口訣的經驗。
在本次課的教學中，學生主動性很高，都十分願意參與到編口訣的活動中來，但是問題同樣也是存在的，有部分同學，23=6，知道是口訣二三得六；但是如果算式變成了32=6，口訣就變成了三二得六。所以在這一部分上還需加強，哪些算式是用同一句口訣的。