關於資訊科技和課程整合的初探論文
面對不斷進行的課程改革，我們作為教師感到無形的壓力，只有不斷在教育教學教研方面探索，才能跟上時代的步伐，才能成為新時代的教師。在新的教育形式下，資訊科技和課程整合是勢在必行，也是我們作為教師必須具備的素質，目的在於用先進的科學技術和方法來改善教育教學，促進教育的發展，教育也要與時俱進。探索資訊科技和課程整合已有好幾個年了，回想起來也解決一些問題，也有一些感想。
1．對資訊科技和課程整合的目的初探
從當教師的第一天起一直思考這樣一個問題，如果在課堂當中運用資訊科技才能使這一節課效果好呢，很多大老教師都鼓勵我去嘗試用多媒體上課，說用多媒體上課最起碼不用手寫了，那樣不是節省時間嗎，也節省力氣了嗎？提起來很有道理。我抱著試試的態度去上課，但是心裡卻十分的緊張，於是就好好準備，寫好教案，備好課，準備好課堂當中使用的課件，在多媒體大教室上課，（多媒體大教室只有一臺電腦、和電腦相連的投影）來上課的是兩個班的學生，人數多，一個老師在下面看著學生，我在上面上課，先學生看一段影片，學生很感興趣，接下來提出問題，讓學生思考這些問題，以小組的為單位討論問題，小組內部制定成員代表小組彙報。在實施當中出現的問題，由於學生人數多，一個老師無法對學生很好進行組織教學。造成我在上面上課，學生在下面玩，負責監管的老師也管不過來，剛開始由於是播放影片，學生很感興趣，學生看的很認真，到了下一個環節是思考問題小組討論，小組人數多、小組多，我們就無暇顧及得到全面，就出現一些列的問題，監管不到位，學生脫離了課堂學習的主線啦，總結起來：不能簡單對待資訊科技與課程整合，也要有相應的課程組織，不要以為有了新技術學生有興趣了，沒有組織好課堂，沒有好的監管方法，新穎的資訊科技課件也是沒有效果的。所以我的第一次嘗試失敗了，失敗是成功之母，這次失敗的原因有幾個方面：第一點是對學生的考慮不夠，也就是沒有考慮全面，把學生的學習活動沒有組織好、引導好。第二點是：教學經驗不足，教學設計不夠全面。第三點是把資訊科技和課程整合的目的理解錯了，資訊科技與課程整合的目的不是顯示技術多先進，技術有多好，也不是讓學生只感到有趣，而是讓學生學到知識，學會技能，感受到情感
2．對資訊科技和課程整合的探索方向的初探
很多老師認為資訊科技與課程整合就是製作多媒體課件，只要多媒體課件製作好，那麼資訊科技與課程整合好了，很多教師就鑽研如何製作課件。也有很多教師認為資訊科技與課程整合關鍵學會資訊科技，只要把資訊科技學好了，就沒有什麼問題啦？這種兩種觀點都是錯誤的。資訊科技與課程整合是把資訊科技融入到現代課堂當中去，有很多方面，教案設計可以使用資訊科技，教學評價可以使用資訊科技，教學實施當中也使用了資訊科技，課堂的很多方面都在使用資訊科技，製作多媒體課件只是其中的一個小環節。同樣需要教學理論的指導。多媒體課件非常好未必能給課堂帶來好的效果。資訊科技固然重要，現在很多的農村教師對資訊科技瞭解非常少，加上農村教師的客觀條件有限，沒有很好的環境，所以對資訊科技與課程整合當中會誤以為資訊科技成為研究的重點，資訊科技知識匱乏並不害怕，不因為資訊科技匱乏就忽視課堂與資訊科技的整合，並不是簡單相加，而是有效的整合。 3．關於資訊科技與課程整合的使用方式初探
有的教師認為一節課的好壞是多媒體課件的好壞來區分，運用的資訊科技水平高就說明他的`教學水平高，並非如此。的確資訊科技在課堂的作用很多，資訊科技也有自己優勢，當也有自身的不足，並非所用的課都可以使用資訊科技，並非使用動畫效果多，課件多，資訊科技使用的時間長等等效果就會好一些的，資訊科技的使用應該因教師的個人能力而量行，不能過分強調多使用，應該考慮是否多使用課堂就會效果好呢？有時候使用資訊科技反而沒有效果，沒有資訊科技課堂效果好，有時候使用資訊科技和沒有用資訊科技效果一樣，這時我們就應該考慮原因？多問幾個為什麼？技術都有好的一面也有不好一面，我們要發揮資訊科技的長處和優勢，避開資訊科技的短處，才能更好的使資訊科技和課程整合。
4．資訊科技和課程整合的未來的初探
未來的教學是什麼樣我們也不知道，有的教師就構想未來的教師就是電腦能教育我們的下一代，資訊科技發展到完全替代人類的教育，按照電腦程式教育孩子，那麼我們的後代都是電腦的後代，電腦真的能代替人類當教師嗎？資訊科技有先進的一方面，資訊科技固然先進，但它不能有人類的感情，不能替代人類情感交流，電腦它只是一臺機器，即使有再好的程式和軟體，機器還是機器，不能替代人類這種有情感的教育方式。
總之資訊科技有很好的發展前景，資訊科技與課程整合的好壞直接決定這我們能否勝任教師的職位，所以作為教師應該擺在自己位置，認真研究資訊科技與課程整合，履行好課程改革，教育好我們的下一代，為社會貢獻我們一份力量。