《正比例》的課後反思

《正比例》的課後反思

正比例的意義是一個對於小學生來說非常抽象的數學概念性知識。昨天，我試教了這一課，在教學中調動了學生的生活經驗，用日常概念來幫助學生理解數學概念，幫助學生初步感知，完成對新知的建構。然後，透過例題指導學生主動概括出正比例的本質特徵，學生的理解深刻，準確。

由於學生在上學期已經學過比的意義、比的化簡與比的應用。在上一節課也體會了生活中存在的變數之間的關係，這些都為學生學習正比例奠定了基礎，正比例關係是數學中比較重要的一種數量關係，它也為學習反比例進行鋪墊，同時，學生理解正比例的意義往往比較困難。為此，我密切聯絡學生已有的生活經驗和學習經驗，設計了系列情境，讓學生體會生活中存在大量相關聯的量，它們之間的關係有著共同之處，從而引發學生的討論和思考，引導學生認識成正比例的量以及正比例在生活中的廣泛存在。

我首先給學生提共了正方形的周長與邊長和麵積與邊長的變化關係。讓學生獨立填表、觀察，然後與同伴交流，透過表格、圖象、表示式的比較，體會到雖然正方形的周長和麵積都隨邊長的增加而增加，但正方形的周長與邊長、面積與邊長的變化規律並不相同。同時，學生將初步感知在變化過程中，正方形的周長與邊長的比值一定，為認識正比例奠定基礎。同時，藉助圖形直觀、動態地體現了正方形的周長與邊長成正比的過程，為學生後面學習正比例的圖象積累經驗。接著，我給學生提供第二個情境：當速度一定時，汽車行駛的.路程與時間的變化關係。教學時，我先讓學生把汽車行駛的時間和路程表填完整，引導學生觀察並思考：當時間發生變化時，路程怎樣變化第三個情境則是，購買同一種蘋果時，應付的錢數與購買的蘋果質量之間的關係。

透過以上這兩個例項，引導學生認識到：路程隨時間的變化而變化，在變化的過程中路程與時間的比值相同；應付的錢數隨購買蘋果的質量的變化而變化，在變化過程中應付的錢數與質量的比值相同。在此基礎上，讓學生透過比較，概括出以上例項的共同點，引出正比例。最後，透過小結、練習讓學生總結出判斷兩種量是否成正比例的依據：1.兩種相關聯的變數；2.當一種量變化時，另一種量也隨著變化；3.這兩種量中相對應的兩個數的比值一定。