《雨點》課後反思
《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。而本課的教學就是要透過感情朗讀等手段，讓學生走進文字，與雨點一起來體驗池水的平靜、溪流的潺緩，江水的`奔騰不息、大海的波濤洶湧，從而感受語言的韻律美。
在教學本課時，為了讓學生對本課產生興趣，讓學生走進文字，讓文字走進學生的心裡，我運用課件，使“雨點”成為了一個會睡覺、會散步、會奔跑、會跳躍的靈性的“人”，拉近了孩子與雨點的距離，使他們一同旅行，共同體驗歷盡千辛萬苦，終於回到大海媽媽懷裡時的喜悅，並透過朗讀來表達自己的感受。這樣，學生的學習興趣提高了，朗讀也較到位，在讀中體現了自己對“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”等詞的理解，教學效果較好。
由於時間關係，我沒有在課上讓孩子做課外延伸：也當小詩人，想象雨點還會落到哪兒，怎麼樣。這是一個遺憾。另外，在教學中，我發現由於自己平時對學生的朗讀訓練不夠，本班學生的朗讀能力欠佳。今後，我將在教學中加強對學生的朗讀能力的培養。