《雨後的森林》課後反思範文
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”
《雨後的森林》全文只有30多個字，沒有更多的故事情節，只有在字裡行間蘊藏著濃濃的環保意識。我發覺自己在備一年級的課的時候，對孩子的情況和他們的心理狀況瞭解的不夠清楚，還是像高年級那樣做剔骨剖肉的分析，沒有抓住課文要旨，以多種形式讓學生逐漸仔細領悟，向學生滲透的是應該愛護樹木，保護植物。雖然我已經改變了語言風格，表情也是微笑的，和藹可親的，但是，在內心卻沒有和這些小娃娃貼近。所以，整節課分析太多，既不符合低年級學生的.特點，又沒有發揮他們的主動性，而是牽著學生的鼻子走。
我在教學中安排了幾個說話訓練，“森林裡還有什麼？”“森林裡的東西有什麼用？”前一個問題學生說得很好，後一個問題由於學生的知識水平跟不上，所以學生根本答不出來。
可以看出，我們班的小朋友課外知識掌握得太少太少了，以後迫切需要在完成課本知識傳授的同時，注重學生的課外閱讀。每一件事，多多少少會給人帶來遺憾，有了遺憾，才會邁出進步的步伐。