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中班《大頭菜》課後教學反思

中班《大頭菜》課後教學反思

上週沒有參加年級組集體備課,今天早上又去參加了一個會議,所以直到上課前才知道本週的教學內容做了調整,剛好要孩子們帶的種子還沒有帶來,因此,在課前一分鐘臨時調整為《蔬菜發芽了》,但我看到教案後,覺得把課題定為《大頭菜》好像更為確切些。

先和孩子們回憶了上次學習的蔬菜兒歌,驚喜地發現, 許老師、秦老師把孩子們課上編的兒歌已經佈置到主題牆上,而且又增加了新了“品種”,比如“綠絲瓜身上豎著綠線條”、“灰芋頭撐著小綠傘”。乘著我和孩子們在複習兒歌,許老師又趕緊幫我從網上下載了“大頭菜”的圖片,因為如今的孩子可能對“大頭菜”已經很陌生了,而我小時候見過的所謂“大頭菜”學名不一定叫“大頭菜”,果不其然,從網上搜來的“大頭菜”像是包菜,圓圓的,倒真像是個大頭!

我告訴孩子們,今天又帶來了一個新蔬菜朋友,名字叫“大頭菜”,隨後觀察圖片,孩子們的想像力真是豐富,小凱銳競然說看到了“大頭菜”長著嘴巴和眼睛。很快孩子們就掌握了“大頭菜”圓溜溜的外形特徵,我便問它們,你們知道“大頭菜”小時候長什麼樣子嗎?

在孩子們猜測的基礎上,我給他們朗讀了兒歌,朗讀之前,我再次強調規則,老師朗讀的時候要保持安靜,看哪個寶寶的耳朵最靈,記住兒歌。朗讀一遍以後,我要他們說出最好玩的一句,“大頭菜”“小頭菜”,孩子們特別感興趣,在孩子們說兒歌的時候,我用動作表演強化他們對兒歌的認識,很快孩子們就掌握了這首簡單的兒歌。

這時,我要求他們用身體來表演,學學大頭菜,如何把身體變大,再學學小頭菜,如何把自己的身體變小?接著,我便朗讀兒歌,讓幼兒根據兒歌的內容進行表演,要求每個人用自己的方式進行表演。

接下來原先安排的環節是讓孩子聽音樂,根據音樂來表演兒歌,但這首兒歌太短了,要在一句話中分辨出音樂的變化,對孩子們來說有些難度,我便將一段音樂分別在高音區、低音區進行強弱不同的`演奏,孩子們根據音樂的強弱、高低來表演大頭菜和小頭菜。

由於我們的孩子已經參與了種植活動,因此,我請他們說說“小頭菜怎樣才會變成大頭菜”?孩子們你一言,我一語,說出了“播種、澆水、除草、施肥、噴藥”等,看他們對種植的過程已經很熟悉,我便臨時設計了一個遊戲情境,“種大頭菜”,我扮播種的農民,孩子們蹲下去,舉起小手做土地,我假裝在一雙雙高舉的小手上播種,然後澆水、施肥、噴藥,孩子們便用身體表演種子發芽、長高、長大,最後長成大頭菜。我將一棵棵大頭菜收回家。沒想到這個情境表演孩子們很喜歡,表演一次還意猶味盡,第二次我請了四個孩子做播種的人,我和其他孩子一起扮“大頭菜”。孩子們再次熟練地表演了“小頭菜”變成“大頭菜”的過程。

反思:

1. 最近每次到中三班上課,我都會強調,當別人發言的時候要安靜地聽,如果你想好了,可以舉手,違反了這個規定,老師就會處罰,取消一次回答問題的機會。今天活動中隨便打斷別人的現象明顯少了,有好幾個都是一隻手捂著小嘴巴,另一隻小手舉得高高的,真是可愛!我一一表揚了他們,並給了他們發言的機會。我這樣做的目的,一是讓孩子養成良好的傾聽習慣,二是培養孩子遵守規則的意識。

2. 今天活動中,增加了讓孩子們表演的環節,每一個人都特別投入,既沒有道具,也沒有什麼情節,孩子們只是表演他們瞭解的植物生長過程,以往總有幾個孩子像是局外人,不能參與到活動中,而今天的表演環節,每一個孩子都積極參與,我想與他們已有的智力背景有關,因為已經具有的相關種植經驗,使他們可以進行表演和創作。