《童年的發現》課後反思範文
《童年的發現》系人教版六年制小學語文第十一冊第五單元一篇閱讀課文。參與學校舉行的教學大練兵活動我選中它，一是內容簡單，二是沒有誰以此講過公開課，備課時可以不受任何思維定勢的影響，曾為這個初衷竊喜過。
眼看講課的日子一天天臨近，我曾寫下最初的教學思路，感覺沒新意，再寫，有些細節仍不滿意，直到第三次修改完畢才長出一口氣。
講課那天，課前仍一遍一遍準備著，自我感覺，萬無一失。可真到了課堂上，前二十分鐘學習作者發現了什麼，是怎樣發現的按計劃如期實施。學習最後一區域性時銜接上文：作者以其豐富的想象力，極強的好奇心和求知慾，不只發現了問題，而且還想方法解決了問題。請大家默讀文章14——19自然段，看自身會發現些什麼？可以是一些問題，可以是讀書的收穫。同學讀、劃、寫，一會兒便有小手紛紛舉起。第一個同學就抓住了重點，提出了需要大家一起討論解決的.問題——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。在此本該對此問題肯定後，讓大家劃下這句話，暫且記住繼續提問或談發現，最後再讓大家像作者那樣自主探索解決這些問題後全班交流。可我不知哪根神經出了問題，情急之下既沒給同學充沛談發現的機會，又沒理解這句話在文中的含義，直接讓同學們交流課外蒐集的與此相關的資料理解這句話的普遍意義，直到下一個問題的提出才意識到這一嚴重的失誤，為時以晚。
由於我的失誤使文章後一區域性的學習完全背叛了讓同學與文字對話的原則，出現了捨本逐末，這不能不說是個遺憾。
痛定思痛，造成這種失誤的根本原因還在於備課時沒把文字爛熟於心，沒把教學設計爛熟於心，致使虎頭蛇尾，當牢記沉痛教訓。在此寫出來與大家共勉。