成人教育《電子技術基礎》教學之管見論文
論文摘要：成人教育的特點，決定了其教學的特殊性。《電子技術基礎》教學是遠端成人教育高等專科計算機應用專業，首先接觸的是專業技術基礎課。由於成人教育特點及本課程特點共同作用形成的教與學的矛盾，直接影響本課程教學質量的提高。本文在教學實踐的基礎上，透過多年的潛心研究、不斷探索，就這一矛盾進行了探討。
論文關鍵詞：計算機；教學模式；成人教育；教學效率；教學實踐
成人教育的辦學形式、教學模式是基於遠端、開放的環境下，充分運用現代電子資訊科技和網路技術，以個別化學習與協作學習相結合所構建的教學活動形式。由於教育的大眾化，入學門檻低，學生基礎參差不齊，學習條件、態度、方式也各不相同，加之面授輔導時間又少，直接影響教學質量的提高。
為此，本文在教學實踐基礎上，結合教學過程中遇到的問題及採取的對策，進行積極探索與深入思考。以期遠端成人教育教學質量和效率的提高。
成人教育《電子技術基礎》教學中，遇到的具體問題主要有以下幾個方面：一是學生基礎太差。儘管在《電子技術基礎》教學過程中，避開了高等數學知識的'應用，但學生在學習諸如含有微積分公式、指數、三角函式、向量分析等內容時，還是顯得力不從心。二是教學模式陳舊，“遠端不遠，開放不放”，教學資源匱乏。。針對成人教育《電子技術基礎》教學過程中面臨的諸多問題，我們採取了一系列對策，取得了初步成效。
首先，把握遠端成人教育的特點，做到因材施教。如教材第三章中的“數制與編碼”，教材採用大篇幅講解，學生學習有困難，但該內容恰巧無需掌握。學生用計數器很容易完成，即使學生沒有計數器，也可用加權“係數的關係”來完成。如（257）10=（）2，可以用257=28+20，很容易得出結果為：（100000001）2。再如：掌握常用標準中規模暫存器、移位暫存器、計數器的邏輯功能與使用方法；熟悉由閘電路組成的多諧振盪器的原理，瞭解單穩態觸發器、施密特觸發器的功能和用途等。緊扣該課程的教學大綱及教學要求編寫電子教案。建設高質量的網上教學輔導課，再輔助以網上實時、非實時答疑及其他網上教學支援服務，希望能達到事半功倍的教學。
其次，重視實踐應用，理論與實踐並舉。結合現代教育技術手段的應用，對面授課加以改造、創新，既體現以學生為中心，加強自主化學習的指導思想，又不刻意淡化教師在整個教學過程中的主導作用。在強調學員的“主體”性的同時，決不能忽略教師的“主導”作用，教師必須“導”得恰到好處。
1.學會以下分析和使用方法：簡單直流電阻電路的基本分析方法；用布林代數表示式、真值表、邏輯圖、卡諾圖、波形圖描述邏輯函式的方法；組合邏輯及時序邏輯電路的分析方法；常用中規摸組合邏輯器件和時序邏輯器件的使用方法。
2.培養以下幾方面的初步能力：使用常用測試儀器（萬用表、示波器、掃頻儀及訊號源等）的能力。以上基本技能的講授，儘量在實驗室進行，輔助以實驗操作，增強學生的感性認識和動手能力。
再之，充分利用網路教育資源，最大限度地發揮網路教育的優勢。現代遠端教育的許多教育資源，都是以網路為載體的。除了具備必要的專業知識外，必須熟練掌握現代的教育手段和技術，特別是網路教育技術。不斷拓寬透過網路與學員進行交流和溝通的渠道，透過“課程答疑室”開展網上實時及非實時答疑活動，及時解決學員學習中所遇到的問題；透過電子郵件等手段進行作業的上傳與批改後的發放；堅持每天都上網，及時處理學員反饋的問題，隨時監控、瞭解學員的學習程序，使學員隨時都能感受到教師的存在；結合課程特點和中央電大的教學資源，如教學大綱、教學實施方案、課程網上bbs討論、網上模擬自測題等等，編寫好自建資源，供學員隨時、隨地上網學習，並且可以隨意點播任意章、節的導學內容。
最後，把握教材中的知識點，結合往屆考試題，講解每章曾出現過的考題型別，給學員作較詳細的試題分析、解題思路指導。這一環節的主要任務就是：舉一反三，給學員講解做題方法，進一步對前面所學知識進行提煉、歸納，形成較為完整和系統的知識體系。適當進行精講多練，可以增強學生信心，提高期末考試及格率。
總之，成人教育的特點，決定了其教學的特殊性。《電子技術基礎》教學問題很多，由其教育教學形式的特殊性和本課程的特點所決定的一系列問題，只能在本課程教學過程中，透過不斷探索與實踐，逐步加以解決。
參考文獻：
[1]《電子技術基礎》教學大綱及教材（1）、（2）.北京：中央廣播電視大學出版社