七年級英語上冊期末試卷分析
篇一：七年級英語上學期期末試卷分析
一、試題總體評價。
1、試題緊扣教材，大綱和課程標準，注重對基礎知識和基本技能的考察，難度適中，基礎題、能力題、難題的比例合理，基本達到預期的6：3：1。
2、試題覆蓋面廣，對知識的考查全面具體，重點、難點突出。無陳題，偏題，怪題。
3、試題設計先易後難，難易結合。遵循先易後難的原則，這符合考生的答題的心理特點。
4、試題兼顧各個層次的學校和學生，試卷在注重考查學生的基礎知識的同時，也適當地考察了學生綜合運用英語的能力，語境題的比例有所加大，而且在往年的基礎上還增加了一篇閱讀理解。
5、試題遵循了客觀性試題與主觀性試題相結合的原則。此次試題更加註重了對主觀性試題的考查，逐漸減少客觀性試題的分數比重，並且設定一些開放性試題，即設法突出語境，照顧知識覆蓋面，這樣有助於對學生能力的考查。
總的來說，本次試題難度適中，考查知識面廣，能考查出學生的掌握情況，分出層次。 符合中考標準，各項資料與中考基本一致，達到了預期效果。
二、試題分類剖析。
1、聽力。
第一節聽音選圖學生普遍做得好，學生可以藉助圖片很容易猜出正確答案，正答率在80%以上。做得較差的是第三節和第四節，說明學生反應靈敏度不高。在第四節裡學生對讀音掌握得不是很牢固，聽得不夠清楚。
2、單項選擇。
總體而言，單項選擇做得較好，基本上考查的固定搭配和習語。此題是一個綜合運用較強的試題，不僅要求學生讀懂語境，而且還要透過分析語境判斷時態和連詞。
3、完形填空。
該大題涉及到考查固定搭配的，考查學生近義詞辨析，除了考查學生的詞義辨析，還考查了學生對上下文語境的理解，其它的選項基本上屬於語境題，需要在理解上下文的基礎上才能做出準確判斷。
4、閱讀理解。
該大題中，理解文中具體資訊，作出簡單判斷和推理，這兩題較全面地考查了學生綜合分析判斷的能力，很多學生對短文的理解不夠透徹和全面，沒有認真去分析問題 ，造成理解上的偏差，混為一談。
5、填空。
學生對詞語搭配的題目區分度比較明顯，綜合性較強，不僅考查了詞彙的意義，而且還考查了語法的運用。這題都要求對動詞詞形進行變化。
6、書面表達。
書面表達的主要問題有：書寫不規範，標點符號不正確，大小寫不分；單詞拼寫錯誤多，就連常用詞也寫錯；審題不清，句型表達不當，漢語式的表達方式比比皆是。
三、試卷中反映的主要問題。
（1）兩極分化較大。
從低分率的統計資料看，學生兩極分化的現象相當嚴重，已有相當數量的學生在初一時就根本放棄了英語學習，這給我們以後的教學會帶來極大的難度，教師的教學將會非常的被動。因此如何有效地抑制兩極分化，如何對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來說，依然是目前十分艱鉅的任務。
（2）基礎知識和基本技能不紮實。
學生對一些基本詞彙、語法、句型的掌握不夠熟練，運用能力更差。因此，課堂教學中應注重基礎知識和基本技能的合理、有效訓練，應引起教師們的高度重視。
（3）對教材的重視不夠。
在本次抽考試題中有許多試題都能在課本書中找到原型，但考生的得分率並不高。在初一年級的英語教學中要求學生背誦課文和大量的口語操練相當必要，只有在學生具備了一定語言素材的基礎上才能有效地運用語言。
（4）學生綜合運用語言的能力需要逐步培養。
本次試卷中設計了少量的試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識，從答題情況分析，絕大部分學生完全沒有這方面的.意識，語言知識的靈活和綜合運用上失分比較嚴重。因此語言應用的能力應從初一平時教學中抓起，而不是單純地講解知識。
（5）起始年級的教學務必要注重對學生進行規範性的訓練。
在書面表達中學生的書寫不規範，單詞記憶不準不牢，詞形變換能力差，拼寫錯誤較為嚴重；中國式的英語非常普遍。因此，在日常教學中如何對學生進行，有效的訓練，增強課堂的實效性仍是今後較長時間內教師需要注意的問題。綜上所述，題雖簡單，但學生得分率偏低
四、教學建議。
1、詞彙是最基礎的教學環節。
在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，透過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，養成每天積累詞彙的習慣。
2、強化閱讀。
得“閱”者得天下，平時應重視閱讀能力的培養，應該從低階抓起，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文。文章淺顯易懂，句子短小精幹，語言要地道，難易適度，長短適宜。即不過易，也不過難，要有梯度，要有針對性。閱讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每天2—3篇閱讀。
3、循序漸進，加強寫作技巧訓練。
寫作要從初一抓起，從平時抓起，建議從背誦、仿寫入手，每週有1—2 次寫作訓練；比如：仿寫基本句型，仿寫應用文的結構形式，模仿課文的寫作思路及內容。又如：看圖作文、圖表作文、一題多練等，還應引導學生：熟悉背誦一定量的警句、範文，要有一個系統的安排。加強學習態度的教育，杜絕作文出現空白卷。
4、翻譯題型的訓練。
要求每天5道題的訓練培養學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。
5、在教學中加強對學法和教法的研究。
在教學中注意激發學生的學習興趣和求知慾，透過學生的獨立思考，自主探究，不斷地發現、提出和創造性地解決問題。並引導學生將所學知識應用於實際，用英語去解決日常生活中出現的問題，充分培養學生的創新精神和自主學習能力，要貼近生活，注重應用，注重語境，不必過於侷限在語法點上。教師的日常教學應面向全體學生，注重對學生學習策略的培養，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，這樣大面積地提高我校的初中英語教學質量。
篇二：七年級英語上學期期末試卷分析
一、試題特點。
本套試題符合新課標及考綱命題的原則和要求，能夠體現新課程的基本理念和課改精神，堅持“正確導向、重視基礎、強調能力、全面考察、科學規範”的命題原則，試題跨度、梯度適當，測試結果較好地反映了我市英語學科的教學現狀和學生的學習現狀。具體來說，本套試題具有以下幾個特點：
1、試題覆蓋面廣，考點範圍大，注重對學生基礎知識和基本技能的考查，充分考查了學生在具體的語言環境中靈活運用英語知識獲取資訊、處理資訊的能力以及運用英語知識解決問題的能力。
2、選材力求生動有趣，貼近生活實際，與當前的社會現實聯絡比較緊密，實用性強，富有時代氣息，試題不拘泥於教材，源於教材又高於教材。
3、試卷結構、題型設定、分值分配以及答題要求與中考接軌，力求合理、規範、科學，試題開放性較大，引導學生由知識立意向能力立意轉變。
4、試題試圖做到難易程度適中，使其適合絕大多數學生的學業水平，對學生起到一定的鼓勵作用。但因我校學生整體素質一般，英語基礎比較薄弱，綜合運用英語能力低下，檢測結果較好。
二、答題分析。
從試卷卷面分來看，119人參考，總分8015分，人平67。4分，優生26人，優生率18.5%，及格61人，及格率51.3%，最高分108分，最低分僅11分，學生學習掌握和運用英語知識方面的能力有很大的差距，單詞記寫、固定搭配、主謂一致、閱讀理解和完形填空等方面的知識掌握較差，詞彙與句子題失分嚴重。
各試題得分如下：聽力25分，得滿分較少，最低分9分；單項選擇（15分）得分最高15分，最低3分，其中第12題難度較大，錯誤率最高。完形填空題最高分10分，最低分5分，閱讀理解最高30分，最低分6分，閱讀題學生反映較難，普遍丟分較多；排序題做得較好。詞彙應用最高5分，最低3分，主要表現在學生對片語記憶不夠牢固。至於完成短文、用所給的詞填空，許多學生因不能很好地整體把握文章大意，只侷限於文章的細枝末節，就題做題，失分嚴重。書面表達難度較大，滿分人數不少，多數學生所記語言材料欠缺，無法表達，審題不清，致使寫作背題；不少學生句子不夠通順，有時態錯誤和動詞形式錯誤；有些學生卷面潦草，無大小之分；20%學生放棄了寫作或抄寫試卷中的語段。
三、存在問題。
1、基礎知識掌握不夠牢固。學生平時讀書不認真、不深入，敷衍了事，課外英語閱讀少，知識面窄，單詞識記、短文閱讀能力差，缺乏獨立自主的學習能力。
2、教師對學生平時要求不夠嚴格，該會的知識沒有學會，不能正確運用。
3、學生綜合運用英語知識的能力較差，所學知識不夠系統，前後知識聯絡不到一起。
4、應考技能較差，考場答題粗心大意，不注意英語句子的前後照應和聯絡，不注意整體把握句子、對話和短文，也不注意充分挖掘題幹所蘊含的豐富資訊，導致審題不清，經常出現一些無謂的失分。
四、改進的措施和建議。
在今後的英語教學中，要進一步加大英語課改的力度和幅度，加強學生基礎知識掌握和綜合運用語言能力的訓練，特別是閱讀和寫作能力的訓練，加強英語教師之間的交流與合作，互通有無，切磋技藝，全面提升課堂教學效益和質量，切實提高學生英語綜合能力和水平。