《俗世奇人》的課後反思

《俗世奇人》的課後反思

《俗世奇人》教學反思

這節課我之前準備的還是比較充分的，總體上來說還是比較順利的，但確實還是存在著許多的缺點和不足，有我們組一起討論出來的，也有我自己不滿意的地方。

可能是因為要錄課的緣故，所以剛一開始上課的時候我心裡有些緊張，導致一開始的時候我說話的語速比較快。語速過快一是可能會給學生造成緊張、壓迫的感覺，二是由於我開始的語速比較快，所以可能部分學生沒有聽清楚我的要求。下次我一定要注意語速的問題，儘量用學生能跟得上的語速說話，讓學生聽得清、跟得上、學的懂。

還有一點是我一貫的不足之處，就是對時間的掌控不太好，有時候會出現前松後緊或者前緊後松的情況。這一點是我一定要克服的'缺點，下次備課的時候一定要充分的準備，把每個環節需要多長時間都做到心中有數，讓自己把握時間，而不能讓時間侷限我。

新的語文課程標準逐漸開始施行了，現在的教學越來越提倡學生為主體、教師為主導。而講《俗世奇人》這一課時大部分的時間還是我的講授，或者是老師問學生答的形式，總體來看是我在主導著整個課堂，牽引著學生，而學生則沒有什麼自主權。最後留給學生們的小組討論和分角色朗讀的時間太少了，以至於學生討論、朗讀的情緒剛剛被調動起來就被我打斷了。

課堂應該是學生們的課堂，而不是教師展示的舞臺，教師無論講的多麼的精彩絕倫，只要學生沒有學習到知識，那麼這個課堂就不是一個好的課堂。語文課則更是如此，語文沒有什麼固定的答案，而是培養學生們的發散性思維，培養學生們用語文的情懷。但是這節課我留給學生們展示的時間卻太少了，有許多同學想要展示卻沒有時間，長此以往可能會打消學生們學習的積極性。

在以後的語文教學中我一定會努力克服這些缺點和不足，在課堂上我只起到引領的作用，讓學生真正的成為課堂的主人。讓學生為主體，教師為主導的原則真正融入到我的課堂中來。

《俗世奇人》教學反思

第一次錄課之後，我們小組以及我個人都進行了反思，此後，我們小組就開始著手進行第二次錄課。此次的教學設計也第一次相比沒有太明顯的變化，因為總體來說教學設計還是不錯的，只不過是真正實施起來出現了一些問題。我盡力發揚第一次錄課的優秀之處，努力規避第一次錄課出現的瑕疵。對於這次錄課，如下是我的課後反思：

首先，針對第一次錄課出現的缺陷我都在課下充分準備，力求避免。例如對時間掌控不好的問題，我在課下對這一堂課的每個環節都規劃了時間，便於我能更好的掌控時間，把控整個課堂；我在錄課之前也好好調整了我的心態，畢竟都是我們組的成員，我沒有必要緊張，所以第二次錄課我的心態還是比較平和的，語速也作了適當的調整，讓同學們聽得清楚；而且針對第一次錄課出現的我講授時間過長，學生分角色朗讀時間不夠的情況，我也儘量縮短了教師問學生答這種情況，努力給學生留下更多的自我展示的時間。

雖然針對第一次的缺陷我努力進行了糾正，但還是存在著一些瑕疵，例如：當我提出一個問題學生們無法作答時，我應及時的給予提示，鼓勵學生敢於回答問題，不要害怕出錯；還有就是讓學生結成小組進行分角色朗讀後，我應該給予及時的評價，讀的好的同學要及時給予鼓勵，讀的欠缺一點的同學要給出進步的意見。

這次錄課，可以說對我自己來說受益匪淺，對我以後的教學也有許多正面的影響。例如：要尊重學生的主體作用，更多地把課堂交給學生，學生才是課堂的主人，在參與中學習，學到的知識會更牢固；要及時對學生的行為給予評價，適時的評價才能幫助學生更好地進步；我還要培養調動課堂氣氛的能力，不能讓課堂出現學生們都沉默的尷尬氣氛。總之，我需要做的還有很多。

課堂總是一門遺憾的藝術，我需要做的還有很多很多。