分數混合運算的課後反思
有幸參加了小學教師課堂教學團體賽,有幸在實驗小學五(3)班執教了一節《分數混合運算》,現就課堂實際反思如下：
這節數學課，注重了教學目標的有效落實，用目標來引領自己的教學，收到了良好的課堂效益；這節數學課，注重了綜合素養的有效提升，用課型來展示自己的特色，得到了大家的一致好評；這節數學課，注重學習習慣的培養，注重數學思想的滲透，注重知識獲取的過程，注重練習設計的坡度；注重激勵評語的合理應用，注重師生關係的和諧融洽。
不可否認，教學中暴露出來的一些問題，仍然是今後教學研究的`課題，仍然是今後努力的方向。
一、教師投入全部激情，但學習的氛圍還不夠滿意。這節數學課教師自始至終都在努力為學生建構輕鬆和諧的學習情境，但教師的努力仍然不盡人意。我在想：教師必須不斷學習班，不斷充電，才能與新課程同行，才能與新課標的新思想、新理念同行。
二、教師力求照顧全體，但參與的廣度仍不能達標。這節數學課教師從頭到尾都在面向全體開展數學學習的每一項數學活動。但提問的人數，檢查的物件相對較少，沒有達到預定目標。我在想：面對班容量較大的班級，教師要充分利用學生中的精幹力量開展探究研討，展開合作學習。
三、教師試圖扶放結合，但講授時間卻嚴重超標。這節數學課教師試圖低起點、小步走，扶放結合，但課堂操作中扶的過多，放的不夠。我在想：教師的教學觀念急待轉變，以確保講授時間不超過20分鐘，練習時間不少於20分鐘。
四、教師追求教學完美，但依然是前松後緊，草草收場。這節數學課，在新課伊始，複習的時間分配較多，用線段圖分析理解題意進而解決所求問題佔用的時間更多，至使練習鞏固環節拓展延伸不夠，沒有深度亦沒有廣度。
另外，課前準備的不夠充分，讓課堂教學的質量大打折扣；課堂語言的不夠精煉，讓數學教學的嚴密性和邏輯性沒有得到很好的體現；教學設計的不夠精細,讓教學過程中的環節過渡顯得蒼白無力。
總之，因為自己能力的問題，給實驗小學五（3）班帶來的諸多不利因素，誠心期望實驗小學的教師們能夠予以完善，我們的目的只有一個，“一切為了孩子，為了孩子一切。”