《應用題練習課》的課後反思
說偷懶也好，是大膽的嘗試也罷，這次的應用題練習課，我只出了四道題。在這，先將課上的點滴感受記錄下來和大家分享。
題目要求：先把問題或條件補充完整，再解答。
（1）倉庫上午運進貨物381箱，下午運進226箱。問題：（ ）
絕大部分小朋友能提的問題是：a一天共運進多少箱？b上午和下午相差多少箱？（上午比下午多運多少箱？或下午比上午少運多少箱？）。
到這，我感覺不太滿足，繼續問道：還有其他問題嗎？
由於最近在學習估算，有個別小朋友受到啟發：c這一天大約運進多少箱？d上午和下午大約相差多少箱？
說實在的，這兩個問題是我課前所疏忽的，也不得不感慨學生的.潛力是無窮的。當我再次提問時，學生們似乎真的山窮水盡了。此時，我將條件中的資料改為80和40。
很多學生受到啟發：e上午運進的是下午的幾倍？
我適時作了小結：知道兩個量，我們可以研究它們的很多關係，分別採用不同的方法解答。
（2）植樹節，一年級有85人，（ ），二年級有多少人？
絕大部分小朋友都能補充：a二年級比一年級多20人。B比二年級多20人。C二年級比一年級的2倍少3人。等等。
小結：透過一個量求另一個量，要善於分析數量之間的關係。
（3）（ ），3箱鉛筆一共有多少支？
學生補充的條件分為兩個層次：a直接條件：每箱鉛筆有20支。b間接條件：每盒鉛筆有5支，1箱裝4盒。（連乘是這學期學習的應用題的難點）
（4）（ ），平均每個小組分到多少本書？
學生補充的條件分為兩個層次：a直接條件：有40本書，分給8個小組。b間接條件：有40本書，分給兩個年級，每個年級4個小組。（連除是這學期學習的應用題的難點）
在前兩個方法的啟發甚至有學生補充道：有4捆書，每捆有10本，分給2個班級，每個班級有4個小組。
小結：從問題出發思考（綜合法）是我們解答應用題的一種方法，小朋友一定找到自己所需要的條件，有些條件是直接的，而有些是間接的，需要分析數量之間的關係間接求出。
教後反思：如何上好練習課是我們數學專案組本學期的研究主題，在日常教學中我進行了嘗試。我覺得今天的課在關注不同層次學生的不同需求方面；對應用題題型，結構的分析總結方面；在解題方法歸納總結方面是有了較多體現的。當然還有很多的不成熟的地方，如課的連貫性，系統性方面，還有練習課該達到的學生動手的量等都還很不夠，需要自己繼續探索和完善。