高職院校護理專業學生時間管理探討論文
摘要透過對高職院校護理專業學生時間管理存在問題的分析，提出了加強學生專業觀、觀念、時間管理能力培養三方面改善護理學生時間管理的建議。
關鍵詞高職院校 護理專業 時間管理
1 學生時間管理存在的問題
隨著我國高等教育進入大眾化階段，高等教育體制改革不斷深入，越來越多的學生分流到了高職院校。目前我國高職院校護理專業學生存在以下幾方面的問題：
（1）時間意識缺乏，浪費現象普遍。調查表明，在經歷了高考進入相對自由的大學後， 84%的學生表示對大學生活的時間管理很茫然，僅有48%學生具有較強的時間管理傾向，21%時間管理傾向比較弱 ，28%管理傾向一般。許多學生將大量的課外時間都用於上網、聊天、玩遊戲、談戀愛、運動、影視娛樂及聚餐等方面，很少到圖書館吸取專業知識或專業相關知識。
（2）時間管理的計劃性差。有關調查顯示，51.5%的大學生不善於根據自己的實際情況有計劃地安排好每天、每週的日程。40%左右學生經常感覺自己處於無所事事的狀態，近半數的同學生活規律反常。少部分學生對時間的安排有計劃，但也沒能按計劃很好的實施。還有部分學生根本沒有自己的時間計劃，時間安排隨意性大。
（3）時間管理滿意度普遍較低。很大一部分學生對自己的時間管理感到不太滿意，尤其在自己擁有的零碎時間管理方面。調查顯示僅有 26.8%的學生認為自己善於利用零碎時間，35.2%的學生認為自己不善於利用零碎時間。
2 學生時間管理問題探析
筆者透過四年做護理系輔導員的經驗和切身體會，初步分析有以下原因：
2.1 沒有形成正確的專業觀
大部分新生選擇護理專業盲從性較大，其自身對護理專業的瞭解不深，興趣也不高，他們選擇護理專業主要是家長和親戚朋友的決定，這直接導致護生對本專業沒有信心,這在很大程度上阻礙了護理專業觀的形成。有調查顯示，專業思想穩定和不穩定的學生分別佔學生總數的22．2%和36．6%，餘屬專業思想不夠穩定的中間型。2003年華北煤炭醫學院護理系對142名護理本科生的調查顯示：專業思想很鞏固者佔7%，比較鞏固者佔57%，尚不確定22%，不太鞏固2%，而在142人中很喜歡護理專業者僅佔9%。沒有良好的專業觀直接導致學生不能建立起明確的護理職業規劃，這使得部分護理學生在校期間，找不到具體的努力方向，也就隨波逐流，時間的浪費現象自然就普遍了。
2.2 沒有形成良好的時間觀念
高職院校護理專業學生生源整體素質不高，他們沒能進入本科院校的主要原因在於中學階段的學習不夠勤奮，沒有形成良好的時間觀念。進入高職院校以後，又不能很好地完成從中學被動學習到大學主動學習的思想轉變，面對大量的自由安排時間，不懂得應該如何進行有效的利用，造成時間管理計劃性差，安排和分配不合理問題尤為突出。
2.3 缺乏時間管理技能的培養
高職院校注重培養專業化人才，很少針對學生的時間管理進行系統、明確的指導和訓練。這使得學生在時間管理上卻普遍存在著模糊意識，對自己的時間管理缺乏信心，在實施時間管理時存在很大的困難。
3 改善高職院校護理專業學生時間管理建議
3.1 加強學生專業觀的培養
學生只有從心裡認同自己所學的專業，才能夠全身心地投入到學習中去。護理專業學生專業觀的形成離不開整個社會大環境，護理工作的神聖而偉大是不可否認的。高職院校必須加強對護理專業學生的專業思想教育，讓他們意識到護理職業發展的美好前景，引導學生熱愛護理專業。具體措施：
（1）系部將學生專業思想教育貫穿始終。首先，做好新生入學教育工作，讓學生清楚的瞭解護理專業課程的設定及安排，同時讓學生從思想上真正認識護理專業。其次，積極組織學生參加與專業相關的各項活動，如“5.12”護士節系列活動、護理操作技能比賽、護理協會社團活動等，營造良好的專業氛圍。再次，做好學生就業思想的教育，樹立學生甘於奉獻的南丁格爾精神。
（2）專業教師在教學過程中，注重透過專業思想、人生價值觀和學科教育的綜合作用激發學生的專業興趣，使其逐步樹立正確、積極的專業觀。
（3）學生工作管理者在日常管理中，注重從培養學生人生價值觀出發，逐步樹立學生的專業榮譽感和使命感。
3.2 加強學生時間觀念的.培養
杜拉克認為，有效的管理者最顯著的特點就在於他們能夠珍惜時間。不能管理時間，便什麼也不能管理；有效的管理者不是從他們的任務開始，而是從掌握時間開始。由此可見管理時間的重要性。而時間觀念是管理時間、運籌時間的前提，良好的時間意識是強化時間觀念的基礎。
良好的時間觀念，對護理專業的學生來說極為重要。護理專業90%以上的學生畢業後將要從事護理工作，成為一名護士。對每一位患者來說，時間是真正意義的生命，護士要有良好的時間觀念，才能更好的服務於患者，而護士時間觀念的培養必須提前到在校期間進行培養。只有樹立起了護理學生良好的時間觀念，他們才會在大學的學習和生活中珍惜時間，更好的完成學業，進而走上工作崗位成為一名合格的護士。
學生工作管理者是完成學生時間觀念培養的重要角色，必須讓學生認識到時間的特點及價值，理解時間對個人和社會的生存與發展的意義，從而樹立起現代時間觀念。因此要從日常的細微之處抓起，如：上課遲到、早退、曠課等，對學生結合專業特點進行深刻教育。
3.3 加強學生時間管理能力的培養
時間管理能力的強弱是決定學生能否管理好時間的關鍵，提高時間的利用率和有效性是時間管理的基本原則，讓學生學會管理時間的方法就能逐漸培養好他們的時間管理能力。因此高職院校學生管理工作者應透過培養學生良好的生活、學習習慣，進而培養其良好的時間管理行為，並且有意識的針對學生的時間管理開設專題講座進行指導，教會學生一些有效的時間管理技巧，如“二八定律”法,ABC分析法，時間“四象限”法等。
參考文獻
[1]方鄭鋼,曾春燕.大學生時間管理問題探討及對策研究.商情,2010(2).
[2]劉維利.大學生如何進行時間管理.濰坊學院學報,2009.10.
[3]黃衛新,張欣穎.護理本科生專業觀的調查分析.吉林醫學,2008.8.29(l6).
[4]邢鳳梅,董勝蓮,馬連娣,等.142名護理本科生專業觀及影響因素調查分析.現代護理,2003.9(7)
[5]靳紅芹,王敬華.淺談高職護生的專業觀培養.齊魯護理雜誌,2010.l6(15).
[6]樓天宇.論大學生時間管理能力的培養.文教資料,2009(4月下旬刊)．
[7]孫可,陳鈺,趙雨.高職院校大學生時間管理能力的培養.職業時空,2009(11).