正確地引導幼兒使用電腦的策略論文
自99年參加工作以來，我一直擔任幼兒園的電腦教學工作。記得那時，電腦還不是很普及，電腦網路更是廖廖無幾，每次到各年齡班接孩子上電腦課，他們一看到我，就特興奮，只跳著“太好了，又上電腦課了！”如今，十二年過去了，隨著人們生活的提高，電腦的使用真正地已經是“從娃娃抓起”了。不知你注意了沒有，小班的幼兒都知道4399小遊戲、賽爾號等，中、大班的幼兒更是如此，有時幾個孩子在一起聊天時，竟然聊的是打CS，如何捕捉精靈，誰誰厲害？孩子們依然對電腦情有獨鍾，可是這份對電腦特有的情感已經成了現在大多數成人的煩惱。那麼，作為幼兒教師，要怎麼做才能正確引導幼兒使用電腦呢？
1 要有明確的目的性和計劃性
幼兒的電腦教學作為課堂教學不可替代的教育形式，應當具有明確的教育目的。根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》和幼兒各階段的年齡特徵，以及幼兒園的實際來確定每一個年齡段的具體目標要求，要仔細周到地考慮每一具體教學內容可以使幼兒受到哪一方面的輔助教學，掌握何種型別的知識和技能，發展什麼樣的智力與非智力因素。圍繞計劃有步驟地進行教學，以達到預期的目的。相反，如果在教學時沒有周密的計劃，而是隨遇而行，那麼最終將不會取得良好的教育效果。
2 教學內容要豐富多彩，富有吸引力
幼兒學電腦，首先要打好基礎，比如學習指法和滑鼠的運用，關鍵是培養孩子的興趣。古人云，“知之者不如好之者”，也就是說，興趣是最好的老師，它會對幼兒的學習產生巨大的動力。客觀上，幼兒的興趣和需要是多種多樣、千差萬別的。心理學的研究告訴我們，興趣愛好不是與生俱來的，而是靠後天的培養才發展起來的。電腦教學內容，是根據教育的培養目標、電腦教學的'具體要求、幼兒身心發展特點及幼兒園實際情況來安排的。應具有知識性、趣味性、新穎性，這樣才能激發幼兒學習的願望和要求，提高幼兒參與的積極性和自覺性。寓教於樂，寓學於樂，把電腦教學活動搞得豐富多彩，有聲有色，都是最重要的。同樣，教師也要對自己的教學內容有充分的、足夠的瞭解，這樣，才能在教學中為幼兒提供支援、幫助和指導。老師要了解幼兒一般的興趣愛好，而且要掌握幼兒的個別差異，為實現因材施教做好基礎性準備。比如，針對大班幼兒學習10以內加減法的數學內容，在電腦輔助教學內容上可選擇“Genius-2系列”裡面的“算算看”、“連一連”、“穿針引線做數學”、“算術大比拼”、“數學大轉盤”等等；針對大班幼兒學習英文字母內容，在電腦輔助教學上選擇“猴子爬樹”、“ABC之運筆”、“巧拼圖”、“大戰宇宙飛船”等內容；針對剛入園的小班幼兒，以“WaWaYaYa”音樂故事的形式來吸引幼兒在快樂的氣氛中學習電腦；讓幼兒欣賞祖國大好河山的美麗風景圖片，培養幼兒熱愛祖國、熱愛人民的思想情感和社會責任感等等。這些內容還有很多很多，既真正地達到了電腦的輔助教學作用，還能讓幼兒在遊戲中感到快樂。同時，玩內容積極的電腦遊戲還可以提高幼兒的競爭精神。
3 充分發揮幼兒的積極主動性和創造精神
在電腦教學中，教師不宜發號施令、包辦代替，教師應處於輔助的地位，給予引導、啟發、指點、幫助，為幼兒參加學習提供條件，幫助幼兒把握教學的方向，制訂教學計劃，在學習的關鍵地方給予必要的提示，在遇到困難時給予及時的指點和幫助，在幼兒有創見的地方給予肯定和表揚，鼓勵他們進一步探索。教師可以選擇讓幼兒利用比賽的形式來進行遊戲，這是利用幼兒的好勝心和競爭意識，激發他們的學習興趣，以達到開發幼兒智力、發展幼兒能力的目的。電腦的學習具有鮮明的實踐操作性，給幼兒提供了展示才能的廣闊天地。有的遊戲內容雖然需要教師指導，但主要靠幼兒自己努力學習、實踐，自己動腦筋克服困難，處理問題，解決矛盾。比如，在中班幼兒學習“金山畫王”的內容，我只需要講明今天所學的內容是“金山畫王”就可以了，內容的進入、操作、退出都由幼兒自己完成。我在旁邊只起到一個輔助作用，一般遇到問題時，我會讓他們自己想辦法，實在不行，我才會提示他。在這裡，我只是指導者、輔導者，對幼兒活動的組織起輔助作用。教師既不可包辦代替，又不能“大撒把”，而應在活動中為幼兒指明活動方向、指點活動方法，在幼兒遇到困難時，及時給予鼓勵和幫助，為他們解決難題提供一定的知識經驗和物質條件。當然，老師在活動中的指導，要採用啟發、諮詢、建議、討論、活動過程中的巡視與個別指導等方法。因此，在電腦教學中，越是充分發揮指導作用，就愈能調動幼兒的積極性。
暢銷書《誰動了我的乳酪》中有一句：“越早放棄舊的乳酪，你就會越早發現新的乳酪。”在幼兒接觸電腦的過程中，有好的、不好的方方面面，不管是對於家長，還是我們教師來說，發現對幼兒不利的教育方法，我們就應該及時“放棄”它，只有這樣，才能發現更好地方法去讓每個幼兒都能快樂成長！