《小壁虎借尾巴》教學設計模板
教學目標：
1、學會本課8個生字，掌握難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過等詞語。認識壁、虎、逃、蠅、姨5個字。
2、瞭解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。
3、培養學生認識事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。
5、激發學生對大自然的觀察興趣。
重點難點：
1、學習生字新詞、朗讀課文，瞭解一些動物尾巴的作用。
2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。
課時安排：3課時
第一課時
（－）揭示課題。
板書課題
1、從課題看，這篇課文主要講的是誰？什麼事？
2、你見過壁虎是什麼樣子的嗎？（出示課件。），
看圖觀察總結，壁虎是爬行動物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在牆上爬行，有長長的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人類有益。
3、看到課題你想知道什麼，
小壁虎為什麼要借尾巴？向誰借？借到了嗎？
（二）初讀課文。
1、自讀課文。
（1）藉助拼音讀準字音，畫出生字，標出自然段。
（2）讀通句子，對難讀的`句子多讀幾遍。
2、檢查自讀情況。
（1）出示卡片，認讀生字詞。
（2）指名分段讀課文，讀後評議。
（3）說說小壁虎先後向誰借尾巴？後來怎麼有尾巴了？
（三）學習課文第一、二自然段。
討論回答下面的問題
1、哪段是寫小壁虎為什麼要借尾巴？（讀第一自然段。）
2、結合看圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。
（捉蚊子時，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。）
3、理解掙（用力擺脫），做做動作。
4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎麼辦呢？（齊讀第二自然段。）
5、練習朗讀。
第二課時
（一）複習匯入。
指名讀課文
（二）繼續理解課文。
1、學習第三、四、五自然段
（1）自由讀，思考：小壁虎向誰借尾巴？怎麼借的？借到了沒有？為什麼？
（2）小組討論、交流。
（3）班內交流。
①小壁虎向誰借尾巴？
學生看圖回答。板書：小魚、老黃牛、燕子。
②小壁虎是怎麼借的？（讀書上的句子。）
指導朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。
③為什麼沒有借？說說不借的理由。
板書：撥水、趕蠅子、掌握方向。
找到三個表示它們動作的詞。（做做動作）
板書：搖、甩、擺。
（4）指導朗讀。注意讀出不同的語氣。
三個自然段中都出現了爬呀爬，說明了什麼？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什麼不快點爬，去借尾巴，反而這麼慢？（討論）
①小壁虎從牆角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房簷下距離很遠。
②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現在斷了，爬行不方便，因此爬不快。
2、學習第七、八自然段。
（l）自由讀，思考：小壁虎為什麼難過？後來怎麼又高興起來了？
（2）指導朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。
（3）介紹小壁虎尾巴的特點。
小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫再生能力。這種再生能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護自己。
你還能舉出一兩個再生的例子嗎？
（人的頭髮、指甲等。）
（三）總結全文。
說說學了這篇課文，你有什麼收穫？
（四）指導學生朗讀全文。
（五）看圖配音或表演。
第三課時
（一）檢查複習。
出示卡片，認讀生字詞。
（二）分析識記字形，指導書寫。
（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什麼方法記的？
（2）交流記憶方法。
（3）重點指導：
甩：與用比較。
阿：與啊比較記憶。
（4）指導書寫。
（5）口頭擴詞。
1、在正確的讀音下面打√。
2、看拼音寫詞語
3、照樣子在括號裡填上一個表示動作或行為的恰當的詞語。
例：（看）電視（）小兔（）害蟲
（）生字（）句子（）白菜
（）開水（）籃球（）圖畫
4、選擇合適的詞語，把下面的句子補充完整。
小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛
（1）（）和（）在水裡游來游去。
（2）（）和（）在空中飛來飛去。
（3）（）和（）在草地上吃青草。
5、說話練習：小壁虎還可能向誰借尾巴？仿照第三、四、五段的話，自編一兩段話說給同學和老師聽。