淺談高職課堂中的多媒體教學應用現狀分析
【論文關鍵詞】高職教學 多媒體 教學改革
【論文摘要】在當前高職院校的教育教學改革中，強調工學結合，加大了實驗實訓課時，以提高學生的動手能力，但課堂教學方面的改革考慮卻比較少。高職院校的教學改革，就顯得尤為重要，特別是多媒體教學的改革。本文分析了高職課堂中的多媒體教學應用現狀，指出了目前存在的一些問題，以期充分發揮多媒體教學在高職課堂中的作用，提高教學質量。
教師如何組織課堂教學是提高高職教學質量和效率的關鍵問題。隨著科技的飛速發展.多媒體教學正以令人始料不及的速度滲透到教育的領域。多媒體教學與傳統教學模式相比，具有了很多的優勢.
1、在高職高專教學過程中具體表現在以下幾個方面:
(1)直觀形象、便於理解。在課堂教學中講到零部件的結構與組成.往往需要學生看一些掛圖或課本上的插圖自己構建立體感。對於大一新生來說他們剛開始學習《機械基礎》與《機械製圖》，因此很難在頭腦中形成正確的結構模型，為課堂教學的進行帶來了很大的阻礙。而利用課件可以採取三維建模和動畫的形式，對零部件進行翻轉、縮放、剖視、拆裝幫助學生了解具體解構與組成。
(2)突出重點、加深記憶。課堂教學要突出重、難點就應將學生的注意力調整到高度集中的最佳狀態。教學的重、難點內容老師通常採用板書或加重語氣反覆強調來予以突出。而使用多媒體教學突出重、難點則較為方便我們可以採用加大字型、變換字型顏色、設定動畫等多種手段突出重、難點內容.並可在課堂前後進行提示和總結以吸引學生的注意力反覆刺激幫助學生記憶。
(3)層次分明、突出聯絡。使用多媒體教學.可以使各系統內容層次分明.透過子標題、知識樹等形式，對知識結構進行分層.突出它們之間的聯絡。對於同級子標題，可以進行分析比較以不同字型顏色來突出它們的異同點將“知識點“編織成為“知識網”讓學生從零碎的記憶知識點變成系統的學習知識體系舉一反三降低工科課程學習的難度。
(4)靈活練習、及時反饋。如果在教學活動進行中教師能夠及時瞭解學生對於課堂知識的理解與學習情況.那麼可以針對裡邊的重點和難點進行強調和答疑有助於增強學生的理解與記憶。採用多媒體教學我們完全可以將裡邊的知識點做成習題形式，讓學生有一個思維的過程然後“輕點滑鼠答案飛出”，既讓學生自己進行了檢查又讓教師及時得到了課堂的反饋。
(5)模擬拆裝、聯絡實際。採用多媒體教學.不僅可以加強理論學習，同時可以引進一些教學軟體和實踐活動的影片資料，先讓學生透過影片掌握零部件拆裝的順序與注意事項然後在軟體中完成零部件的拆卸與組裝為實踐教學進行一定的知識積累.節省實踐教學時間降低實踐教學的操作難度。
多媒體在某些方面確實起到了獨特的作用但過多依賴多媒體教學，會失去了應有的教學輔助價值.反而束縛師生思維、限制師生互動。
2、多媒體的侷限也是顯而易見的:
(1)教學過程單調，不注重結合其他教學方法。多媒體教學課件由教師事先對教學過程、教學內容甚至問題及答案都早已設計安排好，上課時教師只是按照課前設計的流程謹慎的操作滑鼠在每張幻燈片播放後講幾句串詞整堂課跟著課件走教師一直在引導學生朝著課件指示的思想走下去，甚至害怕學生的提問會影響自己的時間安排。對於高職高專教學來說如果增加一些分組討論、實物觀察，那將更有利於課程的進行。
(2)課件干擾性過大，分散了學生的注意力。利用多媒體進行輔助教學.是為了激發學生的學習興趣，變抽象為形象，化繁為簡.更好地幫助學生突破重點、難點，在教學過程中幫助學生積極學習。但有的幻燈片切換全用“飛出、旋轉“等效果‘並配有“鼓掌、鐳射“等音效這些元素喧賓奪主有可能會使部分學生滿足於感官的刺激，把注意力集中在動聽的聲音、鮮豔的色彩和美麗的動畫上分散了學生的注意力削弱了學生對文字的重視程度沖淡了學生對學習重點、難點的關注，最終影響到教學的實際效果。
(3)把握不好資訊量與播放速度。使用多媒體教學經常出現的一個問題是教師不能正確把握自己課件的資訊t進而導致無法準確把握課堂時間。一位年輕教師的授課過程是這樣的，剛開始講解比較詳細.但後來發現時間所剩不多，而準備的課件還有部分沒有播放.只好簡化講解過程加快幻燈片的播放速度而學生在頻繁的幻燈片切換中也缺少了思考的'時間只是被動的“觀看”教學效果明顯不好。我個人認為一節課50分鐘的教學幻燈片控制在20-25張，效果會比較好。
(4)忽視了與學生的文流弱化了教師的個人特色。多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種資訊於一體.滿足了學生的視聽等感官需求激發了學生的學習興趣，於是很多教師便在這一方面大做文章但卻弱化了個人的講解.甚至用一些影片資料中的講解來代替自身的講授.自己只負責放映.這是不正常的。多媒體教學只是一種手段，我們應該挖掘自身的教學特色使不同的教師用同樣的課件也能上出不同的效果展示個人的特色與魅力。真正吸引學生的應該是教師本人，而不是一個製作精美的課件。
總之我們要從多媒體教學的利與弊中‘合理恰當地利用多媒體教學幫助教師更好地完成教學任務從而提高課堂教學實效。對於多媒體教學這一現代教學手段.我們應該努力尋求它和傳統教學手段的最佳結合點.真正發揮其現代性特點。