對異地借班教學的實踐及分析

對異地借班教學的實踐及分析

對異地借班教學的實踐及分析

自從知道有機會參加浙江省資訊科技優質課評比，內心一直是激動又焦慮。相信每個老師都能體會，公開課對教師的精力和體力的消耗是很大的。因為你要考慮的東西非常的多，比如如何處理教材內容？用什麼形式授課？要做哪些準備？諸如此類的問題都要細心思考，總覺得考慮的還不夠完整，而事實證明也確實是總有考慮不周全的地方。經過一次次的試講，再一次次的修改，開課的過程比較磨人，但是不可否認這卻是一種督促年輕教師成長的有效方式。

雖然開過很多的公開課，也參加過各類的競賽評比，但是地域跨度到省級的借班教學評比卻是第一次參加。這次評比對我來說是一次前所未有的挑戰。經過本次教學評比我在借班教學上的經驗又有所豐富，特別是異地借班上課感觸良多。現將本人參加比賽的過程和體會分析與下。

我選擇的授課內容為“多媒體作品的合成”，主要的教學任務為：利用flash進行多種媒體的合成，完成一個個人簡歷的製作。旨在透過學習讓學生有展現自我的機會，並學會如何利用多媒體技術展現自我，提高學生資訊素養。本課內容在4月初進行市內選拔時我對教學具體任務的設定要求是比較高的，學生要完成個人簡歷的全部製作，並且對於提高部分知識點選擇上難度較大，雖然最終學生完成後的作品效果好，但是對學生的前階段知識的掌握和資訊素養要求較高。所幸師大附高的學生素質高，選拔課任務完成情況良好。在評課時有很多教師就提出意見和建議，這節課在杭州市內開，在師大附高開可行，但是換個學校、地區完成難度很大。教師們提出要充分考慮異地學校和學生的差異，不可單純的以自己平時的教學為標準進行備課。這本是備課時必須考慮的問題，但是一開始我忽略了。所幸其他教師熱心幫忙、提建議，很多細節一一考慮仔細，特別是異地差異方面。在這裡我要特別提出一點的就是，在準備公開課的過程中，我們會用心去思考，比較各種方案，在選定最優方案後，還會精益求精去考慮細節，力求完美。但是在這個過程中一定要多問多聽其它教師的意見和建議。很多資深教師的經驗是我這種年輕教師所缺乏的，並且在沒有靈感時，別人隨口的一句話或不經意的一個小點子往往都能給自己很大啟發。

對於異地借班上課教師一定要充分考慮兩地教學和學生的差異，個人總結主要有以下幾個方面。

1）異地之間學生水平的差異。不同地區對於資訊科技課的重視程度和普及程度有很大的不同，直接導致學生的資訊科技水平的差異較大。有些地區還可能因為經濟原因電腦的`家庭擁有率不高，這樣學生的資訊素養肯定受到限制。所以備課時應充分考慮地區學生水平之間的差異，做到因材施教。

2）異地之間教學進度、深度、廣度的差異。不同學校不同地區授課進度肯定有差異，教師們對教材的再開發和處理也差異很大。比如，我所在的學校在上學期已經把flash教授完成，對於按鈕和命令的教學也較完整。而縉雲中學是本學期上的flash，並且按鈕和命令尚未完成教學。這樣學生對flash的操作程度就有很大的差異，必須根據當地學生的知識掌握情況進行備課。

3）異地之間日常授課形式的差異。每個教師都有自己的授課風格，加上地區差異，這種區別就更加放大了。學生習慣了某種授課方式，突然之間改變會讓學生有種無措感，影響上課效果。比如學生從未根據一些材料進行探究性學習，那麼讓學生在公開課這種心理壓力本身比較大的課堂上進行第一次嘗試，這樣執行度是很低的，效果肯定不會很好。我個人認為還是學生的最終掌握率比較重要，這個角度說太過激進的教學手段要慎用。