八年級生物上冊《動物的先天性行為和學習行為》第二課時教案
教學目標
知識目標：
運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。
能力目標：
1.培養學生分析問題、觀察事物和表達、交流資訊的能力。
2.透過實驗“探究烏龜的繞道取食行為”進一步培養學生實驗操作技能。
3．掌握研究動物行為的方法
情感目標：
透過本探究活動，提高學生研究動物行為的興趣和激發他們的學習的興趣。
教學重點和難點
探究方法和提高學生的研究動物行為的興趣。
課前準備：龜，木塊，沙土，溼草，新鮮的豬肉碎末（餡）
教學設計：
學習過程
學生活動
教師活動
複習匯入新課
思考並回答問題
引導學生進入課題
透過討論，引導學生設計探究方案
閱讀資料、小組討論、設計探究方案
指導、組織、總結
完成探究過程，得出結論
實施探究、分組實驗、記錄結果
指導、總結
總結
傾聽
講授
教學過程：
（一）複習匯入新課：
師：（提問）上節課我們研究了動物的哪些行為屬於先天性行為，哪些屬於學習行為，並且我們也介紹了研究動物行為的方法有哪些？
師：（匯入新課）是的，動物行為學家通常將這兩種方法結合起來進行行為學研究，即綜合法。今天我們就運用綜合法來做一個探究實驗，看一下烏龜（已餓了一段時間，食慾較強）是否可以繞道取食。請同學們開啟課本35頁閱讀動物的繞道取食部分的內容。
（二）講授新課：
學生活動一：
閱讀動物的繞道取食，從課本35頁到36頁。
師：根據課本給出的背景資料和老師已給的實驗材料，請你提出動物繞道取食行為的探究問題。需要說明的是：老師已提前給烏龜用沙土和溼草築了個巢，並且在它們的巢穴中餵食過新鮮的豬肉餡。
學：提出假設“烏龜可以繞道取食”
師：那你如何來證明你的假設呢？下面請同學們分組討論並完成探究方案（可參考書36頁的有關內容）
學生活動二：
學：分組討論後完成探究方案。
師：請各小組交流自己的探究方案。
學：在班上交流各組的探究方案。
師：大家的方案各有所長，下面由我和大家來在剛才的基礎上共同討論找到一個最佳探究方案。
先將餓了一段時間的小烏龜放好。
用木塊擋成幾條道路，每條道路寬約15釐米，長大約100釐米，其中有4條是走不通的（取不到食物的），一條是可以取到食物的通路。
把烏龜放在入口處，出口處放好沙土，溼草和新鮮的豬肉餡，觀察烏龜要經過多少次錯誤嘗試才能找到食物，並記錄下每次找到食物的時間填入表格中（5次）。
根據你的實驗結果，寫出實驗結論。
學：實施新的探究方案，並記錄觀察結果，填好表格，得出結論
師：讓各組發表各自的觀察結果和所得出的結論。
學：各組發表各自的觀察結果和所得出的結論。
師：引導學生結合此探究活動，談親身感受（不要過多限制學生）。
學：先各小組交流各自的感受。然後在班上交流。
師：最後總結。透過此探究，認識動物的學習性行為不是動物生來就具有的'，而是動物在生長過程中，透過生活經驗和學習逐漸建立起來的新的行為活動。人類是動物界進化等級最高的類群，人類的學習行為也是動物界中最為複雜多樣的，同時，從某種意義上說，人類的生存質量也更多地依賴學習行為。人類有複雜的語言文字，有著其他任何動物都沒有的、依靠第二訊號系統的學習行為。面對資訊時代的到來，人類應該具有終身學習的願望和能力。透過本探究，能夠對學生的學業有所促進作用。
（三）課堂小結：
本節課我們重點研究了動物的學習行為。透過本探究使大家掌握了研究動物行為的方法，瞭解動物行為的成因。面對資訊時代的到來，我們應具有終身學習的願望和能力。希望透過本探究，能夠對大家的學業有所促進作用。