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八年級生物上冊《動物在生物圈中的作用》導學案

北師大版八年級生物上冊《動物在生物圈中的作用》導學案

教學目標

1、概括動物在生物圈中的作用;

2、透過“建立食物鏈和食物網”活動,認識動物和植物都是食物鏈和食物網中不可缺少的成員;

3、透過探究動物對植物生活的積極作用,培養實驗探究能力。

教學重點

1、動物是生物圈中的消費者;

2、動物是食物鏈的結構成分;

3、動物對植物生活產生的積極作用。

教學難點

1、動物是食物鏈的結構成分;

2、探究動物對植物生活的積極作用。

教學方法

活動、討論、講授

導學過程

聯絡學生已知綠色植物生物圈中的生產者,促使他們思考動物是生物圈中的作用如何,匯入本節課的學習主題。然後,透過設計問題引導學生逐步對主題進行研究。

首先設問:動物怎樣獲得生活必需的物質和能量?從動物獲得營養的角度,引導學生認識動物是生物圈中的消費者。進一步設問:動物都直接以綠色植物為食嗎?從動物的食性上,引導學生區分植食動物、肉食動物、雜食動物。

在學生進行“建立食物鏈和食物網”活動的過程中,注意引導學生分析不同生物之間的營養關係,逐漸建立起食物鏈和食物網的概念,認識到物和植物都是食物鏈和食物網中不可缺少的成員。設計的問題有:最長的食物鏈是哪一條?如果沒有某一種動物,食物網會如何?人類的食物結構會發生什麼樣的變化?

建立食物鏈和食物網

討論:1、分析說明不同食物鏈之間的關係。不同食物鏈之間透過特殊生物聯結在一起,形成食物網。

2、找出食物網中最長的食物鏈,這條食物鏈有幾個環節?

3、設想一下,如果沒有動物,人類的食物結構將發生怎樣的.變化?

如果沒有動物,人類的食物結構只剩下植物,使得人類的食物結構變得簡單營養獲得不全面。

學習動物對環境的影響的內容,同樣地,“探究動物對植物生活的積極作用”實驗前,先設計問題激發學生探究的興趣,如“除捕食和被食關係外,動物與植物之間還有什麼關係?”本實驗受條件限制,可以引導學生在課堂上設計實驗方案,讓學生在課外完成,在課堂上交流實驗結果和結論。

探究動物對植物生活的積極作用

結論:

1、在探究動物對綠色開花植物的積極作用的過程中,你組是怎樣追蹤觀察物件的?

2、動物與綠色開花植物的互惠互利關係主要表現在哪些方面?

蜂與蝶的取食與有花植物的傳粉,動物活動與種子果實的傳播等。

3、綠色開花植物離開動物能否傳宗接代?

大多數綠色開花植物引來動物傳粉,它們離開動物不能傳宗接代,還有一部分綠色開花植物不依賴動物,它們離開動物依然能傳宗接代。

佈置作業

1、P44思考與練習題

2、同步練習冊

學生反思: