課文《畫楊桃》第二課時優秀教學設計
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，能用不同語氣表現角色的身份和態度的變化。理解嚴肅和顏悅色等詞語。
2、學習抓住重要段、重點詞句讀文章的方法，體會含義深刻的句子。學習在課文不懂之處提出問題。
3、學習從課文描寫的事件中跳出來，體會課文所蘊含的哲理，並從中得到啟發，體會無論做什麼事或看問題，應該實事求是，堅持科學的思想方法。
【重點難點】
本課教學重點是學習抓住重點語句理解課文內容，難點是從課文內容體會做什麼事都要實事求是的道理。
【教學準備】
楊桃圖片、課件。
【教學過程】
一、讀課題
二、理解嚴肅和顏悅色
1、課文中有兩個表示神態的詞語，看誰最先找出來。
2、請一名學生表演這兩種神態。
3、還有一個詞語也有顏色兩個字(課件出示五顏六色一詞)，這兩個顏色表示的意思一樣嗎?那麼和顏悅色就是說神態怎麼樣?
三、研究文中泡泡裡提出的問題
1、課文泡泡裡抓住嚴肅這個詞語提了個問題，一起讀一讀這個問題。
2、研究這個問題，必須要做什麼?(讀書)而且要聯絡上下文認真地讀書，因為有的問題可能會涉及到全篇內容。下面請自由地讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。
3、學生交流對這個問題的看法。
4、分角色讀師生對話部分：
⑴ 請三個學生分別讀敘述的話、老師和學生說的話。提兩個要求：
一是分清角色，不要讀錯了話;
二是注意說話人的身份和態度的變化。其他同學在聽他們讀的過程中可以舉手發表自己的看法，或者提出在讀方面的建議。
在這一輪朗讀中，主要引導學生用嚴肅的語氣讀老師說的話，用譏笑、嘲諷的語氣讀同學們說的話，重點指導讀好不像!像五角星!和不像像五五角星。
⑵ 全班一起把這部分再讀一讀，兩名學生分別讀敘述的和老師說的話，其餘的讀同學們說的話。如果仍有讀得不到位的地方要停下來指導再讀。
四、抓重點段、關鍵語句深入理解
1、這部分寫老師和同學的對話佔的篇幅真長，全文共19個自然段，這部分就用了16個段來寫，但它是不是文章的重點呢?實際上重要的段落主要是哪幾個段?找出來，在你認為重要的段前畫上星號。
2、男生齊讀第一段，說說這段主要寫什麼?(板書父親)
女生齊讀第二段，說說這段主要寫什麼?
全班齊讀第十八段，說說這段主要寫什麼?(板書老師)
3、剛才我們在回答泡泡裡的問題時，很多同學都引用了這三個重點段裡的語句，可見，讀文章有個重要的方法，那就是緊緊抓住最重要的內容深入理解。就像這篇課文，真正的道理在哪裡呢?在這三個段裡。因此，讀文章的第一步，抓住最重要的段來讀;第二步，重要的段裡再抓最重要的詞句，明白了嗎?下面就請大家認真地默讀重點段，看看自己都讀懂了什麼?有什麼感受?注意一邊讀一邊想，想好你要說的話，好不好啊?
4、學生讀後彙報自己讀書的感受、體會。
5、課文最後講到老師的話同我父親講的是那麼相似，老師講的哪句話與父親講的相似呢?請一名學生讀老師的話，其餘的勾畫出那句話。
6、課件出示那兩句相似的'話，男女生分別齊讀。
7、是什麼樣就畫成什麼樣，這是什麼意思?能否用一個成語對它所表示的含義進行概括?(板書實事求是)
8、正由於我聽從了父親的教誨(板書教誨)，所以我才能做到畫畫時認認真真地看，老老實實地畫(課件出示該句話)，請把書上這句話裡的認認真真老老實實兩個詞語加上著重符號。
9、下面讓我們來欣賞一位攝影師從不同角度拍攝的楊桃吧，或許對我們理解我老老實實畫楊桃有一些幫助。注意觀察楊桃的不同形狀。
五、跳出課文感悟蘊含的哲理
1、課文學完了，我們能不能從畫楊桃這件事中跳出來看看別的事情呢?我在第三期《小學語文教師》教育文摘裡讀到這樣一則名人軼事。講的是一位記者在採訪了巴金老爺爺後寫了一篇報道，其中有這樣一段話：他起身取一部書時，只聽背部喀嚓一聲，人一下癱倒，脊椎粉碎性骨折。後來在巴金老爺爺94歲華誕時這位記者也到場祝賀，巴金叫住這位記者，湊在他耳邊輕輕說：你的文章我看到了，寫得很好，但是喀嚓那個詞用得不好。當時，我沒有聽到喀嚓的聲音。這是怎麼回事呢?原來這位記者兩年前下樓時，重重摔了下去，當時聽到喀嚓的骨頭斷裂聲音。於是，他便想當然地用上了這個詞。
2、巴金對寫文章就是一種什麼態度?(實事求是)
3、那麼畫楊桃這件事就是告訴我們看問題做事情時應該怎麼樣?
4、道理似乎懂了，在生活中真正面臨這樣的考驗時能否做到實事求是呢?
課件出示：
⑴ 當我因為在上學路上看熱鬧而來遲到時，不要_______________，要_______________。
⑵ 在完成老師佈置的作文時，不要_______________，要_______________。
⑶ 我不小心弄壞了爸爸的刮鬍刀
5、也許這對你來說還算不上什麼考驗，在以後的成長過程中，在你們踏上不同的工作崗位後，會面臨真正嚴峻的考驗，在那樣的時刻，仍然要做到實事求是，是需要極大的勇氣的。無論怎樣，不要憑空想象，不要想當然，一定要堅持一切從實際出發，相信這樣的教誨也能使你一生受用。
六、指導背誦第18段中老師說的話
怎麼才能較快地記住這段話呢?我有兩點建議：
一是弄清這段話的層次。老師講的話有三層意思：
第一層講看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。第二層講看見別人把楊桃畫成五角星的時候，要看人家是從什麼角度看的。第三層講應相信自己的眼睛，是什麼樣的就畫成什麼樣(講的同時用課件演示出這段話的層次)。
第二點建議是抓住段中但是因此不要要等起著聯結作用的詞語來背。(有時間就當堂練習背誦，沒有時間就留作家庭作業。)
七、課後質疑
還有什麼不懂的?像泡泡裡一樣，在不懂之處提出問題，爭取當堂解惑。
〖板書
畫楊桃
實事求是
父親 老師
教誨