人教版小學語文《月光曲》教學設計
教學目標：
知識；自學生字新詞。
能力：培養學生的想象能力和朗讀能力。
思品：瞭解貝多芬創作《月光曲》的經過，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的偉大的音樂家。
學習重點：
1、想象課文所描繪的情景。
2、有感情地朗讀的朗讀課文。
學習難點：
想象課文所描繪的情景。
教學準備：
1、教師製作投影片剪輯錄像。
2、學生預習課文，蒐集與課文相關的資料。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、匯入激情
同學們，你們喜歡聽音樂嗎？下面，我們就一起來欣賞一段鋼琴曲—《月光曲》。（放錄音）你們知道這首曲子是誰創作的嗎？又叫什麼名字呢？這節課，我們就一起學習12課，齊讀課題。
二、自讀悟情
1、出示自學提示：
（1）輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內容？想象描繪的景象。
（2）《月光曲》是怎樣譜成的？貝多芬又是怎樣一個人？
（3）邊讀邊畫出相關的語句，並作好簡單的批註。
2、小組交流。
3、全班交流。
（1）生讀第9自然段，談《月光曲》的內容及自己想象到的景象。（教師隨機板書）
月亮升起微波粼粼月亮升高風捲巨浪月光照耀波濤洶湧
（2）分清事物與聯想：
這些景象真的在茅屋外面發生了嗎？（是聯想）是誰的聯想？（兄妹倆）他們這種聯想是怎麼產生的呢？（默讀第九自然段，把描寫皮鞋匠聽著鋼琴曲時面前出現的景象的句子劃下來，透過“好像”一詞讓學生知道這景象並不是事實，而是皮鞋匠的聯想，並引導學生從“靜靜地聽著”瞭解到這個聯想是由貝多芬彈的曲子而引發的。）
師：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯想。那麼什麼樣的`旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢？（教師根據學生回答隨機在前面寫上：柔和徐緩有力快速高昂激盪）
（3）想象這些畫面，有感情地朗讀。（學生自由讀—欣賞錄影剪輯呈現的音樂和畫面的變化誦讀—教師隨機示範—評讀。）
師：貝多芬是偉大的音樂家，不一定像我們研究的那樣簡單，可能在一片平靜的大海中，也會偶爾跳起幾個雪白的浪花，也可能在洶湧的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了，你聽了這首曲子好像看到了什麼？
（4）如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，那麼，貝多芬的創作激情、創作靈感又是從何而來的呢？誰能聯絡上下文談談自己的觀點：
A、出於對窮兄妹倆的同情。（引導感悟要是。。。。。。那麼多好啊！。。。。。。太貴了，。。。。。。又太窮。隨便說說等）
B、是因為盲姑娘愛音樂懂音樂，是貝多芬先生的知音。。（引導感悟多純熟，感情多深等。）
C、是當時的環境使貝多芬觸景生情。（引導感悟：披上銀紗，格外清幽）
（5）現在你還認為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和窮兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。）
（6）指名說一說《月光曲》是怎樣譜成的？貝多芬又是怎樣一個人？
三、課外延伸：
1、師：貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術享受，給自己的藝術創作帶來了一次意外的收穫，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術財富，也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們藉助課外資料去感受貝多芬的音樂魅力。
2、學生交流蒐集到的相關資料。
3、仿寫練習：給《荷花》這一段加上適當的聯想：
多美的荷花啊！碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競相開放，全開的、半開的，姿態各式各樣異，爭奇鬥豔。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉後面，一隻蜻蜒在上邊飛來飛去。
四、作業：
完成仿寫。