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電流和電路的教學設計

電流和電路的教學設計

“電流和電路”教學設計

一、設計思想

新的物理課程標準提出了新的教學理念:

1.“從生活走向物理,從物理走向社會”,即力求貼近學生生活,激發學生的學習興趣,透過探索物理現象,揭示其中的物理規律。

2.強調認知過程對學生髮展的必要性和重要性。

3.“注重科學探究,提倡教學方式多樣化”,即以物理知識和技能為載體,讓學生經歷科學探究過程,學習科學探究的方法,培養學生的探究精神、實踐能力以及創新意識,改革以書本為主、實驗為輔的傳統教學模式,鼓勵將現代資訊科技、多媒體技術應用於物理教學中。

為了體現這些新的理念,“電流和電路”一節的設計思想是,透過創設問題情境,激發學生探究的積極性,擴充套件學生對自己學習的責任感。透過讓學生親自動手實驗,營造民主、和諧、合作的探究氛圍,給學生的.主動探索、自主學習和提高能力留有充足的空間。透過使用多媒體技術,幫助學生對電流的形成和電流方向等抽象知識的學習,最佳化課堂教學,提高教學效率和質量。

二、教學器材

1.電教器材:計算機,投影儀,教學課件。

2.實驗器材:兩節電池組成的電源,開關,小燈泡,小電動機,小門鈴,導線,鉛筆,橡皮,金屬鋼筆帽,塑膠筆桿,硬幣。(以上 器材均為兩人一套)

三、過程設計

教學內容

教學方法和手段

教師活動

學生活動

設計說明

引入課題

設問討論

問題:(1)世界上如果沒有了電,會是什麼樣子?(2)你想知道有關電的哪方面的知識?篩選本節學習內容,告訴學生其他電的知識,以後將逐步學到。

展開聯想,積極討論回答問題。

根據自己的興趣需要提出自己想要知道的電學知識。

創設情景引起注意,激發學習動機,

擴充套件學生對自己學習的責任感。

電流和電路學生實驗

(1)討論

提示實驗警鐘。

巡迴指導學生實驗。

三次動手連線電路使小燈泡發光,小門鈴發聲,小電機轉起來。

討論探究,為什麼小燈泡會發光,小門鈴會發聲,小電機會轉。

發現問題,解決問題。

讓學生在動手實驗過程中發現用導線將電池、開關、用電器連線起來,有了“電”的流淌路徑,從而產生 電路的概念。

計算機投影演示猜想演示、點撥學生思路。

觀看、討論、猜想。

瞭解電路是如何形成的。

利用現代化手段使抽象變為形象。

電路的組成觀察討論

引導學生觀察電路由哪幾部分組成。

觀察自己所連線的電路,聯絡自家的家庭電路討論、回答問題。

培養觀察能力。由簡單電路聯想到家庭電路及其他複雜電路的組成。

電源用電器設問

學生實驗

(2)討論

問題:(1)前邊學過,光是一種能量,熱也是一種能量,電是不是一種能量?

(2)在電路中電能由誰提供?最終電又變成了什麼?

(3)我們生活中使用的手電筒、收音機、計算器中的電池會用完嗎?

思考探究。

用一節於電池、開關、小電機組成電路,觀察小電機轉速變慢,討論並回答問題。

培養學生觀察能力,猜想能力,聯絡生活實際解決問題的能力。

電路圖

設問

啟發

(電腦投影)

問題:請大家想一個法子,把你連線的電路記錄下來,回去告訴爸爸媽媽,看誰想的辦法最簡單,最明白,最能說明問題。

出示電腦幻燈片,電路實物圖。巡迴指導。

觀察電路。

討論探究。

觀察符號圖例。

畫出電路圖。

瞭解到實際連線電路前應該先畫出設計電路圖。

想想議議

(電腦投影)

觀察有問題的電路

幻燈片展示問題,提出只移動一根導線將電路改正的要求。動畫修改。

透過觀察找出問題所在。設計糾正方案。動手畫出正確的電路圖。

培養觀察分析能力和動手能力。

導體和絕緣體

學生實驗

(3)

(電腦投影動畫和圖片:

引導實驗。

播放投影。

在實驗(l)連好的電路上,把開關去掉,分別換上橡皮、三角板、金屬鋼筆帽、硬幣、鉛筆桿、鋼尺等學生用品。

觀察電路通不通,燈泡亮不亮。提出問題,討論,引出導體和絕緣體的概念。

透過實驗對比,感知導體和絕緣體。

二半極導管體

(投影介紹)

介紹半導體、二極體和發光二極體。

看、想、發表各自的見解。

電流的方向

播映動畫

演示實驗

啟發

問題:水流有方向,馬路上的人流有方向,電流有沒有方向?

動畫演示實驗介紹。

觀看演示實驗,當電流從電錶的紅接線柱流入時,指標順時針偏轉;從黑接線柱流入時,逆時針偏轉。

探究電流的方向。

佈置作業

佈置課本P95動手動腦學物理2、3題。

回家動手練習,實驗。