傳統文化與小學語文教學滲透路徑論文
摘要：傳統文化是古人給我們留下的寶貴遺產，作為當代人，我們應該多學習，取其精華，棄其糟粕，提升自己。在小學語文教學中，適當地滲透傳統文化極有必要，因為小學語文是教育開始的階段，這個階段培養他們的興趣極為重要。產生一定興趣之後才有可能有文化的積累。在這種環境下，我們要求教師提高自身的傳統文化修養，為學生樹立一個良好的榜樣，讓學生產生學習的興趣。
關鍵詞：小學語文；傳統文化；滲透
一、引言
隨著社會的發展進步，資訊時代的到來，資訊傳播變得迅速。人們對傳統文化意識的覺醒，自身素質迫切需要提高，我們對傳統文化的激情再一次燃燒起來。中國自古以來就是文化大國，文化經過幾千年的積累已經沉澱成深厚的傳統文化。文化是我們的民族團結的基石，值得我們每個人進行學習，進行深刻的思考，學習之後進行發揚、傳承。小學作為一個人學習旅程正式開始的階段，在這個階段，進行傳統文化的滲透，不僅可以培養學生的興趣愛好，還可以正確塑造他們對傳統文化的觀念。小學生在接受教育的過程中，對他們的未來也會產生深遠的影響，文章將結合小學教育的實際情況，對如何在小學教育中滲透傳統文化進行分析。
二、傳統文化與語文教學的滲透路徑
（一）培養興趣，產生認知
小學時期，學生尚未養成獨立學習的能力，他們的知識來源基本是透過老師，老師對傳統文化的'態度直接影響到他們對傳統文化的態度。老師在授課過程中的傳統文化的滲透程度決定了學生對傳統文化的接受程度。在日常教學過程中，教師以小學生喜歡的小故事為基礎，適時引導他們，進行興趣的引導。小學階段的他們出於好奇心和求知慾比較強的一個階段，學習能力也很好，老師在教學過程中適當地滲透一些傳統文化，可以幫助他們開啟傳統文化的大門，為日後的傳統文化學習奠定良好的基礎。
（二）學會甄別，獲得感悟
引導小學生學習傳統文化可以透過講有趣的小故事，透過這種方式，讓他們產生足夠的興趣，從而讓他們奠定一定的基礎。在此基礎上，在日後的教學過程中引導學生對傳統文化之間的不同和聯絡之處進行思考。在思考的過程中，他們可以認真體會、認真品味傳統文化的特色，獲得獨屬於他們的感悟。老師對傳統文化的感悟如果單純地留在淺層面，學生對傳統文化的瞭解也不會深入，這就要求老師進行深入地學習。
（三）加強誦讀，積澱底蘊
“書讀百遍，其義自見”，這句話告訴我們，要理解一句話的真正意義，多讀幾次總是會更容易理解，不斷地閱讀，才能更好地理解文字的真正含義。小學生因為年齡的原因，他們的閱歷和理解能力都比較低，這種情況下，如果較短時間接受大量的知識，對他們來說有很大的難度。考慮到這個因素，或許小學生在老師的帶領下不斷進行閱讀和朗誦，將自己投入到傳統文化中去，理解傳統文化時會更輕鬆一些。
三、傳統文化對語文教學提出的要求
（一）教師提高自身素養
眾所周知，小學教育是教育的基礎，學生的後天興趣是在這一階段培養起來的，那麼，在這個階段就要相應地在學校開展和滲透一些中國傳統文化。經年累月，中國傳統文化型別較多，內容複雜。因此，在教學過程中對老師的能力也提出了新的要求，作為一名優秀的小學語文老師，不僅需要淵博的知識，還需要紮實的教學能力。隨著新課改一步步深入，教師需要以飽滿的熱情投入到教學工作中去。教師在日常工作中要加強自我要求，對傳統文化要有足夠的熱情，只有做到這兩樣，在給學生進行講解時才能以飽滿的熱情面對眾多學子，才能讓他們以飽滿的熱情和昂揚的積極性投入到學習中去。
（二）以不同的教學方法來激發學生的積極性
對於傳統文化的認識不僅僅侷限於書面文字，它更多地體現在我們身體和靈魂深處的知識、內涵。傳統知識的學習有兩種途徑：閱讀和背誦。在小學教育中，我們首先要了解到這時期的孩子的特徵是好動並充滿好奇心，針對這兩種特性，可以設計出相應的活動來調動他們學習傳統文化的積極性。比如，組織閱讀日、猜燈謎、朗誦比賽等，以豐富的形式來調動學生學習的積極性，並在這個過程中相互交流、互相學習。除此之外，還可以利用文藝活動的形式：情景劇、文藝匯演等，讓學生在表演和觀看的過程中產生情感上的共鳴，在這個過程中再次深入地瞭解傳統文化的深刻內涵，學生感到震撼，感情也得到昇華。也就有了更大的動力去學習傳統文化，為後來的發展做好紮實的基礎工作。
四、結語
綜上所述，傳統文化作為有內涵和底蘊的文化，值得發揚和傳承，青少年是未來的主力軍，讓他們意識到傳統文化的重要性極為重要。在傳統文化的學習過程中，我們需要意識到，傳統文化在小學語文教學中的滲透是一項漫長而艱苦的工作。需要老師和學生們的共同努力和不斷探索，才能推動這項事業的發展，才能將傳統文化真正地根植到文化的新土壤中。
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