生物教學促進學生樂學研究論文
摘要：生物教師在教學中，要激發學生學習生物學的興趣，讓他們愛學生物、樂學生物。文章探索了促進學生樂學生物的一些做法，即激發興趣，學以致用，融洽師生關係，自尊心、自信心的培養，教師的博學。
關鍵詞：生物教學；樂學；興趣
在當前的生物教學中，經常出現學生上課失去興趣、積極性不高的情況。那麼，要想激發學生學習生物學的興趣，就要讓他們愛學生物、樂學生物，只有這樣，才能達到事半功倍的效果。下面筆者就談談如何促進學生“樂學”生物，以便能拋磚引玉。
一、興趣是學生樂學的前提
心理學研究表明，興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向，它表現為一種好學精神。學生對某一學科一旦有了學習興趣，就會以滿腔熱忱投入探求學科知識中去，視學習為享受。而對於激發學生的興趣，教師可透過以下的教學手段和方法來達到。注重設定引人入勝的引言。好的引言使每節課一開始，就能很快地吸引學生的注意力，撥動學生的心絃。例如，在進行“環節動物”的教學時，筆者一手拿著一盒的蚯蚓，一邊對學生說：“今天我們來認識一下地龍。”“什麼是地龍？”“盒子裡是什麼？”學生議論紛紛，這樣一下就把學生的學習興趣調動起來。重視多媒體教學的使用。生物課件具有新穎性、生動性、趣味性，很容易吸引學生的注意力，激發起學生學習生物的興趣。筆者所在學校配有班班通，因此筆者常下載一些課件並加以修改，這些課件為學生提供豐富的影片、圖片等學習材料，能夠吸引學生的眼球，在此基礎上來啟發學生的思維，起到事半功倍的.效果。
二、學以致用是學生樂學的動力
教師要充分利用生物學與生活、生產實際密切相關的特點，教學時應多注意理論聯絡實際，指導學生運用所學的生物學知識解釋、解決社會生活中的有關問題。例如，當今世界人口不斷增多，人們對生活質量的要求也越來越高，對糧食的需求量不斷增加，而目前由於環境的汙染、生態的破壞等原因，耕地面積越來越少，那麼“無土栽培”是解決食品問題的一個重要手段，讓學生切身感到我們的生活及國家建設都與生物學密切相關。
三、融洽的師生關係是學生樂學的關鍵
建立良好的師生關係是形成愉悅和諧的課堂氛圍的基礎。師生心理相通，感情相融，教與學雙方都會沉浸在輕鬆愉快的課堂氛圍之中。而建立融洽的師生關係的關鍵是教師要充分地熱愛學生，要做到平等、公正地對待學生，要尊重學生的人格。教師要獲得學生的尊重，首先得學會尊重學生。在一次“節肢動物”課堂教學中，有個調皮的男生把帶到學校課堂觀察的蝴蝶扔到女生身上，引起課堂秩序混亂，惹得筆者很惱火，但筆者沒有擺出冷峻的畫孔和大聲責罵，筆者微笑著對那個男生說：“小心蝴蝶翅膀上的粉，它會使人過敏喲。”課堂馬上安靜下來，筆者繼續組織教學，但筆者在課後對其進行嚴厲批評。那個男生覺得教師維護了他的自尊心，從心裡真正接受批評，並且之後的課堂表現都不錯，更喜歡學習生物。教師由於任教班級較多，各班的周時數較少，導致與學生的接觸較少,所以更要注意放下教師的架子，利用一切可以利用的機會，深入學生之中，與學生談心[1]。
四、自尊心、自信心是學生樂學的保證
作為教師，最大的使命就是幫助學生找準自己的長處，增強自信心，而不應簡單地把學生分成三六九等，以僵硬的標準來判斷某個學生的前途。教師應看到，其實所有的學生都是具有自信心的，他們按時到校、按時上課、爭相回答教師的問題，努力完成作業等，就是自信心的表現。所以，教師應該讓每個學生都得到教師的鼓勵和表揚，讓每個學生都相信自己有能力、有辦法學好生物知識，都能獲得學習上的成功，堅信“天生我材必有用”。不同學生對不同生物知識的接受能力是不一樣的，每個學生都有自己擅長的那一方面。所以，教師要能發現每位學生的閃光點，在課堂教學中努力為每一位學生提供表現的機會，讓每個學生都有成功的體驗，都敢大聲地說：“我也能學會”。
五、教師的博學是學生樂學的催化劑
每位教師都應明確：要想給學生一杯水，先得使自己有一桶水。而且現在所說的一杯和一桶，已經不再是以前所說的某一學科方面的知識，而是以某一學科為主，兼具其他學科的知識。所以，教師必須刻苦鑽研本專業知識，瞭解自己專業的最新成果和發展趨勢，並充分考慮生物與其他學科的融合。當筆者用嫻熟的美術手法畫出動植物細胞平面圖時，當筆者用歷史教師一樣生動的語言講述達爾文的生平時，當筆者像語文教師一樣用詩詞引入“兩棲動物”的教學時，學生都睜大了眼睛，驚歎於教師的學問。教師只有具備淵博的知識，才會讓學生樂意跟著教師學。教師只有真正做到“學習、學習、再學習”，不斷地充實自己，才能成為一個好的教師，而不僅僅是一個教書匠。
綜上所述，筆者在所任教的班級中，運用以上做法，在推行素質教育的今天已初見成效。當然，教師要注重效用。
參考文獻：
[1]梅曉惠.促進學生樂學提高課堂教學質量[J].成才,2000(6):61.