人教版五年級下冊《火焰中的文化:陶與青銅》教學設計
一、教材內容
人教版教材五年級下冊《品德與社會》第二單元的第3課《火焰中的文化：陶與青銅》。
二、教學目標及重難點
1.初步瞭解陶瓷技術的產生和發展，能夠區別陶器和瓷器，瞭解它們的異同以及與人類生產和人們生活需求的密切關係。
2.透過討論、想象，合理地猜測出陶器的產生過程，感受到我們祖先的聰明才智；感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響，體會作為中國人的自豪感。
教學重點：
初步瞭解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關係。
教學難點：
感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響。
三、教學流程
（一）創設情境
（出示紫沙壺和瓷瓶）同學們這是什麼？（這是兩件陶瓷製品）。陶瓷在今天看來，既簡單又普遍，可是你們知道嗎?八千多年前，我們的祖先就做出了最初的陶盆、陶罐，創造出了自然界中沒有的東西，那可是一件了不起的創造啊！今天我們就來學習《火焰中的文化：陶與青銅》。
板書課題：火焰中的文化：陶與青銅
（二）新課探究
1.認識陶器
（1）陶的產生
陶器是怎麼被我們的祖先製造出來的呢？請大家展開想象的翅膀，大膽地猜測一下古人是怎麼想出製作陶的方法的？
（學生大膽地想象，猜測、彙報，教師適當評價）
前面我們學習了火的發明和使用，火不僅可以烹製食物、取暖、照明、驅趕野獸等，還可以用來燒製陶瓷。可見火的發明和使用對人類生產生活有著重要的影響，陶瓷製品都是水、土、火的完美結合。
（板書中的“火焰”二字描紅）
小結：同學們的猜測很有道理，我們的祖先在生活實踐中，創造了陶器，使人類社會又向前邁出了一步，這真是一個偉大的創舉。
（2）認識陶器
欣賞幾件陶器。（課件出示書45頁三件陶器）
猜猜這些陶器是用來做什麼的？從這些陶器和上面的花紋中你能想象出當時人們生活的情景嗎？（學生思考，師板書：陶器）
這是一個距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什麼用的？瓶上兩個環為什麼在中間，可能起什麼作用？為什麼陶瓶下邊是尖的呢？
（學生組內討論，小組代表彙報，教師適時評價）
（3）認識豬紋缽和唐三彩
你還能從書上另外兩個陶器身上看出什麼資訊？你能據此想象出當時人們的生活嗎？猜猜它們是用來做什麼的？
（學生彙報查閱資料，師補充介紹）
小結：陶器不僅實用，而且記錄了遠古時代人們的生活狀況，反映著社會生產的發展水平，更是人類祖先們智慧的象徵，我們的祖先發明瞭陶器真是一件偉大的創舉難怪用“人類的創造性發明──陶器”為這個板塊命名。
（板書：人類創造性的發明）
假如讓你對發明創造陶器的古人說一句話，你想說什麼？
（4）瞭解紫砂壺和陶都宜興
人類的祖先真是了不起！製陶技術發展到今天，已經具有相當高的科技含量和美學價值。這個紫沙壺你對它瞭解多少呢？誰願意給大家介紹一下?指名讀《神奇的紫砂壺》。
宜興又被譽為陶都，你對宜興有哪些瞭解呢？指名讀60頁《陶都宜興》。
關於宜興還有個美麗的`傳說，課後同學們查閱資料，在班會上給大家介紹。
2．認識瓷器
（1）出示陶器和瓷器：找出它們的異同點
（2）介紹瓷器
書中為我們展示了四幅圖片，你喜歡哪一件，給大家介紹一下。（板書：瓷器）
這四件瓷器中用到了青花、彩釉和瓷雕、白瓷、碎紋等至此技術。
連一連：哪件瓷器用到了那種制瓷技術。
宋代哥窯開片瓷碗 青花
明代五彩鏤空雲鳳紋瓶 碎紋
清代青花樓閣圓盤 白瓷
隋代白瓷雙腹龍柄傳瓶 彩釉和瓷雕
陶都是江蘇宜興，瓷都是哪裡呢？指名讀《瓷都景德鎮》
我們中國的瓷器很了不起！世界各地生產的瓷器到處都有我們中國瓷器的影子。
（3）“陶瓷路”
為什麼西方人要把中國和瓷器聯絡在一起呢？
請同學們默讀這段文字，然後告訴大家我國的“陶瓷路”都經歷了那些國家和地區？（學生彙報）
中國的瓷器透過“陶瓷路”源源不斷地傳入歐洲，傾倒了歐洲人。當時歐洲的皇族顯貴都以能擁有中國的瓷器而炫耀。歐洲人苦苦尋覓了上百年，想弄清制瓷的訣竅，都沒能成功。直到1712年，一個法國的傳教士來到景德鎮，看到了制瓷的技術，才使在茫然中探索的歐洲人豁然開朗。
小結：由此可見，瓷器是我國對世界文明的偉大貢獻之一，怪不得稱瓷器為文化的使者！（板書：文化的使者）
（三）欣賞應用
1.老師這裡有許多陶瓷圖片請大家欣賞一下，並說說那件是陶器，哪件是瓷器。
2.現在陶瓷仍被我們廣泛地應用於生活中，在你的家裡或生活中有哪些陶瓷製品呢？
（四）總結延伸
1. 這節課你有那些收穫？
2. 課後我們可以畫一件你喜歡的陶瓷製品；也可以收集一些陶瓷製品的圖片大家在班會上一起鑑賞；也可以當小導遊來介紹一下陶都宜興和瓷都景德鎮。
（五）板書設計
火焰中的文化：陶與青銅
人類的創造性發明——陶器
文 化 的 使 者 ——瓷器