1. 首頁
  2. 語文

《撈鐵牛》課堂教學實錄

《撈鐵牛》課堂教學實錄

師:昨天,教師讓你們預習了17課,哪位小朋友把生字讀一下。

出示生字:宋拴陷淪尚潛艙繩綁鏟拖

指名讀生字

師:有一個字他讀得很準,“鏟”,但有一個字沒讀準,是“潛”,(跟老師範讀)

師:課文裡說“熟悉水性的人潛入水中”那“潛”是什麼意思?

生:游到水裡去。

師:“陷”字怎麼記?

生:先記左耳旁,再記刀字旁,最後……

師:你說得很準確。這個字跟“蹈”字有什麼區別?

生:偏旁不同。

生:右邊上面也不同。

師:把本子開啟,把這兩個字寫一遍。

(生寫生字)

師:同學們寫得很認真,老師獎勵給大家在個故事好嗎?

(出示課件,師以講故事的形式講課文事情的起因)

師:生活在現在的我們可以用什麼辦法把河底的鐵牛?

生:用起重機。

生:用直升飛機。

生:用專門抽淤泥的方法抽掉淤泥,再撈上來。

師:同學們所用的都是現代的工具,但是在一千多年前的宋朝,就有人把鐵牛撈起來,真了不起。請同學們開啟課文第17課,大聲地讀,劃出喜歡和不懂的句子。

(生讀課文,師畫鐵牛)

師:一二自然段裡有哪些不懂的?

生:什麼叫“淤泥”?

生:就是河底的爛泥。

生:“是水把鐵牛沖走了,我還叫水把它送回來。”是誰說的?

生:是懷丙和尚。

師:那懷丙和尚是個怎樣的人?從試試可以看出什麼?

生:他非常謙虛。

師:我們用謙虛而自信地語氣來讀讀這句話。

師:水真能把鐵牛送回來嗎?請大家欣賞動畫,看這個動畫是講什麼內容?

(動畫演示,師講解撈鐵牛的過程)

生:這個動畫是講課文第三自然段。

師:那第三自然段主要講什麼?

生:主要講撈鐵牛的準備工作。

師:請小朋友默讀第三自然段,請同學們劃出表示準備先後的詞語。(生讀課文劃詞語)

師:有哪些表示先後順序的詞?

生:先然後再又

師:從這些詞,我們知道懷丙和尚準備工作做得有條有理,誰能用上這些詞把第三自然段的意思概括地說一下。

(生練習說)(指名概括地說)

師:和尚做得準備工作做得有條有理,相信同學回去後能說得有條理。但對準備工作,你們有哪些問題?

生:為什麼要在船上裝滿泥沙?

生:為什麼要把兩船拴得緊緊的?

生:為什麼要用結實的木料搭架子?

生:為什麼要用很粗的繩子?

生:為什麼裝泥沙而不裝石頭?

師:同學們的問題你們能回答嗎?

生:因為鐵牛很重,不用結實的木料會斷的。

生:我能理解為什麼用很堅固的'繩子,不用的話,容易斷。

生:裝石頭不容易鏟,裝泥沙方便。

生:我不同意,裝石頭比泥沙更方便。

師:因為黃河兩岸都是泥沙,用泥沙更方便。

師:讀第四自然段能解決剩下的問題。誰來讀一讀第四自然段?

(指名讀)

師:請小朋友讀這第四自然段(出示段落),看看哪些事物發生了變化?用自己喜歡的記號劃出來。(生邊讀課文邊劃)

生:船上的泥沙鏟到河裡去了。泥沙減少,船身上浮,繩子級緊,鐵牛上拔。

師:泥沙減少可以說成是“沙減”(師板書),那按老師的說法,接下來應該是怎樣寫?

(生回答師板書:船浮——繩繃——“牛”拔)

師:請小朋友用為“因為……所以……”來說說事物的變化。

生:因為泥沙減少,所以船向上浮。

生:因為船向上浮,所以繩子越繃越緊。

生:因為繩子越繃越緊,所以牛拔。

(欣賞動畫)

師:牛能向上拔,靠的是水的浮力。

師:那麼剛才的第一個問題為什麼裝沙,能解決了呢?

(生答略)

師:圍繞打撈的過程,提出疑問,合作學習。

(生小組討論)

生:懷丙和尚用水的浮力把牛拖到了岸邊。

師:不僅藉助水的浮力拔“牛“,還藉助水的浮力“劃牛”,“拖牛”。我們再讀讀懷丙和尚說的那句了不起的話——

(生齊讀)

師:未來的小懷丙就在你們中間,只要我們努力學習,學科學,用科學。

作業:

1、思考,如果你在那個時代,還可以用哪些更好的方法打撈鐵牛?

2、收集有關利用水的浮力的故事。