《北風和小魚》課堂精彩實錄
師：我聽陸老師說，我們一（4）班認字的本領特別強，我寫個字給大家認一認。師寫：風。[“風”是本冊教材《識字五》中剛學習的生字之一，教師在板書課題時，同時讓學生再來認識這個字，是對學生識字效果的一次複習鞏固。這種隨文識字的方法，能夠讓學生把這個生字的音形義結合起來，可以有效地提高識字的效率。也足見百合老師在課堂伊始就有著很強的識字訓練意識。]
生：風。
師：你知道有什麼風？
生：北風。
生：颱風。
生：西北風。
生：狂風。
師：這兩天，天氣突然變冷了，刮的什麼風？
生：東北風。
師：板書“北風”。
師：再寫個詞給大家認認。
師：板書“小魚”。
生：小魚。
師：連起來讀。
生讀：小魚。
師：要把這兩樣事物連起來，中間要加個“和”。“和”是今天要學的生字，怎麼寫，跟著老師一起寫，認真地把它記在心裡。[課標中明確指出：識字是閱讀和寫作的基礎，低年級的.語文教學要以識字寫字為教學重點。此處再次進行隨文識字，讓字義和字形有機地結合起來，能夠讓學生留下比較深刻的印象。]
師：板書“和”。生說筆順。
師：對，兩物相連就應該用“和”。
師：北風和小魚在一起，會有什麼故事發生呢？今天我們學習第11課。
生齊讀課題。
師：在課本118頁，開啟書。想不想讀一讀這個故事。請大家看著拼音好好地把課文讀一讀，遇到不認識的生字多讀幾遍，我知道憑你們認字的本領，一定可以記得很快。
生讀。[一年級的閱讀教學中，在初次閱讀課文時，充分發揮漢語拼音幫助閱讀的作用，讓學生藉助漢語拼音自己認讀生字，自己閱讀課文，一方面可以讓學生品嚐到克服困難後取得成功的喜悅，另一方面也能繼續鞏固漢語拼音。]
師：老師最喜歡大家自己讀自己讀。
生自讀。
師：我們來看看課文中的生字，大家會了嗎？
出示帶拼音的詞語。
師：自己先練一下。注意從上到下，從左到右的順序。
生自讀詞語。[這裡是要求會認的二類字，學生藉助拼音獨立認讀。這是學習生字的第一步。]
師：會讀的舉手。
請一位同學讀詞語。
指導讀好“知道”（強調輕聲）。齊讀。
指導讀好“浮出水面”（師：小朋友會不會一口氣把這些詞都讀出來？